多媒體電腦有哪些功能

㈠ 多媒體的具體功能有哪些

有人定義多媒體計算機是一組硬體和軟體設備；結合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。也有人定義多媒體是 「文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識創建和表達的互動式應用的結合體」。概括起來就是：多媒體技術，即是計算機互動式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統並具有交互性。簡言之，多媒體技術就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術。

㈡ 電腦有哪些功能

電腦的功能包括網路功能、多媒體應用功能、翻譯功能、數值計算功能、自動控制功能、計算機輔助設計功能等。

一、網路功能

計算機在網路方面的應用使人類之間的交流跨越了時間和空間障礙。可以在全球最大的互聯網路——Internet上進行瀏覽、檢索信息、收發電子郵件、閱讀書報、玩網路游戲、選購商品、參與眾多問題的討論、實現遠程醫療服務等。

二、多媒體應用功能

隨著電子技術特別是通信和計算機技術的發展，人們已經有能力把文本、音頻、視頻、動畫、圖形和圖像等各種媒體綜合起來，構成一種全新的概念—「多媒體」（Multimedia）。在醫療、教育、商業、銀行、保險、行政管理、軍事、工業、廣播、交流和出版等領域中，多媒體的應用發展很快。

三、翻譯功能

機譯消除了不同文字和語言間的隔閡，堪稱高科技造福人類之舉。1947年，美國數學家沃倫·韋弗與英國物理學家、工程師安德魯·布思提出了以計算機進行翻譯（簡稱「機譯」）的設想，機譯從此步入歷史舞台，並走過了一條曲折而漫長的發展道路。

四、數值計算功能

計算機廣泛地應用於科學和工程技術方面的計算，這是計算機應用的一個基本方面，也是我們比較熟悉的。如：人造衛星軌跡計算，導彈發射的各項參數的計算，房屋抗震強度的計算等。

五、自動控制功能
自動控制也是計算機應用的一個重要方面。在生產過程中，採用計算機進行自動控制，可以大大提高產品的數量和質量，提高勞動生產率，改善人們工作條件，節省原材料的消耗，降低生產成本等。

六、計算機輔助設計功能

(Computer AidedDesign，簡稱CAD)是藉助計算機進行設計的一項實用技術，採用計算機輔助設計過程實現自動化或半自動化，不僅可以大大縮短設計周期，加速產品的更新換代，降低生產成本，節省人力物力，而且對保證產品有重要作用。

㈢ 常用的多媒體輸入輸出設備有哪些，主要功能是什麼

輸入輸出設備有：

1、MPC

一般而言，配備了多媒體的硬體系統和相應的軟體系統，使其具有綜合處理圖、文、聲、像等信息的功能。這種計算機稱為多媒體計算機。

多媒體計算機中使用最廣泛的是多媒體個人計算機( Multimedia Personal Computer, MPC)MPC同時也是一種工業標准，所以，人們經常所講的多媒體個人計算機指的是符合MPC標準的、具有多媒體功能的個人計算機，簡稱MPC.

2、掃描儀

掃描儀是一種圖像輸入設備，利用光電轉換原理，通過掃描儀光電的移動或原稿的移動，把黑白或彩色的原稿信息數字化後輸入到計算機中。

3、數碼相機

是一種利用 電子感測器把光學影像轉換成電子數據的照相機。主要由鏡頭，圖像感測器，AD轉換器，MPU, 存儲晶元，LCD組成。鏡頭:數碼相機鏡頭作用與普通相機鏡頭作用相同，取景。

4、顯示器(display)

通常也被稱為監視器，它是一種將一 定的電子文件通過特定的傳輸設備顯示到屏幕上再反射到人眼的顯示工具。

5、投影儀

是一種可以將圖像或視頻投射到幕布上的設備，投影機包括核心投影成像部件、光學引擎、電氣控制和介面三大主要部分，是一種用來放大顯示圖像或視頻的投影設備號。根據工作方式不同，有CRT， LCD, DLP等不同類型。

6、麥克風

麥克風(Microphone) ，學名為傳聲器，微音器。 麥克風是將音頻信號轉換為電信號的能量轉換器件。基本原理是將空氣中的變動壓力波轉化成變動電信號。

7、音箱

音箱 (Speaker)是將音頻信號還原成聲音的一種設備。通俗的講就是指放置揚聲器(俗稱喇叭)的箱體。

㈣ 集多媒體功能於一身的電腦有哪些功能用波浪線畫出有關勻孑

功能越來越多

㈤ 多媒體電腦的功能都有哪些

從字面上看，多媒體就是由單媒體復合而成的啦。
多媒體技術從不同的角度有著不同的定義。有人定義多媒體計算機是一組硬體和軟體設備；結合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。也有人定義多媒體是 「文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識創建和表達的互動式應用的結合體」。概括起來就是：多媒體技術，即是計算機互動式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統並具有交互性。簡言之，多媒體技術就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術。
一般多媒體系統的組成部分
一般的多媒體系統主要由如下四個部分的內容組成：多媒體硬體系統、多媒體操作系統、媒體處理系統工具和用戶應用軟體。
多媒體操作系統： 也稱為多媒體核心系統（Multimedia kernel system），具有實時任務調度、多媒體數據轉換和同步控制對多媒體設備的驅動和控制，以及圖形用戶界面管理等。
多媒體硬體系統： 包括計算機硬體、聲音/視頻處理器、多種媒體輸入/輸出設備及信號轉換裝置、通信傳輸設備及介面裝置等。其中，最重要的是根據多媒體技術標准而研製生成的多媒體信息處理晶元、光碟驅動器等。
媒體處理系統工具：或稱為多媒體系統開發工具軟體，是多媒體系統重要組成部分。
用戶應用軟體：根據多媒體系統終端用戶要求而定製的應用軟體或面向某一領域的用戶應用軟體系統，它是面向大規模用戶的系統產品。
多媒體計算機的組成
1.多媒體PC機(MPC)的解釋
在多媒體計算機之前，傳統的微機或個人機處理的信息往往僅限於文字和數字，只能算是計算機應用的初級階段，同時，由於人機之間的交互只能通過鍵盤和顯示器，故交流信息的途徑缺乏多樣性。為了改換人機交互的介面，使計算機能夠集聲、文、圖、像處理於一體，人類發明了有多媒體處理能力的計算機。我們這里重點談談多媒體PC機(MPC)。所謂多媒體個人電腦（Multimedia Personal Computer, MPC）就是具有了多媒體處理功能的個人計算機 ，它的硬體結構與一般所用的個人機並無太大的差別，只不過是多了一些軟硬體配置而已。一般用戶如果要擁有MPC大概有兩種途徑：一是直接夠買具有多媒體功能的PC機；二是在基本的PC機上增加多媒體套件而構成MPC 。其實，現在最近用戶所購買的個人電腦絕大多都具有了多媒體應用功能。
2.多媒體計算機的基本配置（及可選配置）
一般來說，多媒體個人計算機（MPC）的基本硬體結構可以歸納為七部分：
① 至少一個功能強大、速度快的中央處理器（CPU）；
② 可管理、控制各種介面與設備的配置；
③ 具有一定容量（盡可能大）的存儲空間；
④ 高解析度顯示介面與設備；
⑤ 可處理音響的介面與設備；
⑥ 可處理圖像的介面設備；
⑦ 可存放大量數據的配置等；
這樣提供的配置是最基本MPC的硬體基礎，它們構成MPC的主機。除此以外，MPC能擴充的配置還可能包括如下幾個方面：
光碟驅動器：包括可重寫光碟驅動器（CD-R)、WORM光碟驅動器和CD-ROM驅動器。其中CD-ROM驅動器為MPC帶來了價格便宜的650M存儲設備，存有圖形、動畫、圖像、聲音、文本、數字音頻、程序等資源的CD-ROM早已廣泛使用，因此現在光碟機對廣大用戶來說已經是必須配置的了。而可重寫光碟、WORM光碟價格較貴，目前還不是非常普及。另外，DVD出現在市場上也有些時日了，它的存儲量更大，雙面可達17GB，是升級換代的理想產品。
音頻卡：在音頻卡上連接的音頻輸入輸出設備包括話筒、音頻播放設備、MIDI合成器、耳機、揚聲器等。數字音頻處理的支持是多媒體計算機的重要方面，音頻卡具有A/D和D/A音頻信號的轉換功能，可以合成音樂、混合多種聲源，還可以外接MIDI電子音樂設備。
視頻卡：可細分為視頻捕捉卡、視頻處理卡、視頻播放卡以及TV編碼器等專用卡，其功能是連接攝像機、VCR影碟機、TV等設備，以便獲取、處理和表現各種動畫和數字化視頻媒體。
掃描卡：它是用來連接各種圖形掃描儀的，是常用的靜態照片、文字、工程圖輸入設備。
列印機介面：用來連接各種列印機，包括普通列印機、激光列印機、彩色列印機等，列印機現在已經是最常用的多媒體輸出設備之一了。
交互控制介面：它是用來連接觸摸屏、滑鼠、光筆等人機交互設備的，這些設備將大大方便用戶對MPC的使用。
網路介面：是實現多媒體通信的重要MPC擴充部件。

㈥ 計算機有哪些功能

電腦的主要功能：1、信息管理信息管理是以資料庫管理系統為基礎，輔助管理者提高決策水平，改善運營策略的計算機技術。信息處理具體包括數據的採集、存儲、加工、分類、排序、檢索和發布等一系列工作。信息處理已成為當代計算機的主要任務。是現代化管理的基礎。2、過程式控制制過程式控制制是利用計算機實時採集數據、分析數據，按最優值迅速地對控制對象進行自動調節或自動控制。採用計算機進行過程式控制制，不僅可以大大提高控制的自動化水平，而且可以提高控制的時效性和准確性，從而改善勞動條件、提高產量及合格率。3、輔助技術計算機輔助技術包括CAD、CAM和CAI。4、翻譯機譯消除了不同文字和語言間的隔閡，堪稱高科技造福人類之舉。但機譯的譯文質量長期以來一直是個問題，離理想目標仍相差甚遠。5、多媒體應用隨著電子技術特別是通信和計算機技術的發展，人們已經有能力把文本、音頻、視頻、動畫、圖形和圖像等各種媒體綜合起來，構成一種全新的概念—「多媒體」（Multimedia）。6、計算機網路計算機網路是由一些獨立的和具備信息交換能力的計算機互聯構成，以實現資源共享的系統。計算機在網路方面的應用使人類之間的交流跨越了時間和空間障礙。

㈦ 多媒體電腦的功能

多媒體電腦的功能很多，從公認的方面講包括以下幾個方面。 多媒體教育軟體圖、文、聲並茂使教學過程非常直觀、生動；多媒體娛樂軟體音樂動聽、圖象艷麗，效果栩栩如生；互動式的電腦游戲更是讓人身臨其境，慾望不能。
可以想像，隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體電腦的功能會日益增多，在不久的將來它會步入每個家庭，使人們的生活更加豐富多彩。
多媒體」一詞譯自英文「Multimedia」，媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁碟、光碟、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質；二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由單媒體復合而成的啦。
多媒體技術從不同的角度有著不同的定義。有人定義多媒體計算機是一組硬體和軟體設備；結合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。也有人定義多媒體是 「文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識創建和表達的互動式應用的結合體」。概括起來就是：多媒體技術，即是計算機互動式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統並具有交互性。簡言之，多媒體技術就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術。

㈧ 什麼是多媒體電腦

多媒體顧名思義就是多種信號的媒介。它無意中已把家中的多種家電，如電視機、錄音機、錄像機、計算機、游戲機融為一體。原本呆板的計算機如今"能說會道"。

多媒體電腦最大的特點就是人機互動。例如可把歌詞、歌譜寫在電腦屏幕上，還可通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面。還可通過信息高速公路發送給其他人。

當然多媒體技術並不像人們想像的這么簡單，其關鍵技術是數據的壓縮和還原。能否高效及時地壓縮視頻和音頻信號數據，是多媒體信息傳遞的首要問題；其次是多媒體計算機硬體體系結構中的專用晶元和多媒體操作系統的改進與發展。

㈨ 多媒體個人計算機的特點和功能是什麼

多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環境。它可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經計算機加工處理後以圖片、文字、聲音、動畫等多種方式輸出，實現輸入輸出方式的多元化，改變了計算機只能輸入輸出文字、數據的局限，計算機開始能說會唱起來。1984年，蘋果公司推出第一台多媒體計算機時，人們並不在意，現在世界各地舉行的大大小小的計算機展覽會上，多媒體總是最受寵的"公主"。

多媒體技術有兩個顯著特點：首先是它的綜合性，它將計算機、聲像、通信技術合為一體，是計算機、電視機、錄像機、錄音機、音響、游戲機、傳真機的性能大綜合；其次是充分的互動性，它可以形成人與機器、人與人及機器間的互動，互相交流的操作環境及身臨其境的場景，人們根據需要進行控制。人機相互交流是多媒體最大的特點。

聲音、圖像、圖形、文字等被理解為承載信息的媒體而稱為多媒體其實並不準確，因為這容易跟那些承載信息進行傳輸、存儲的物質媒體（也有人稱為介質），如電磁波、光、空氣波、電流、磁介質等相混淆。但是，現在多媒體這個名詞或術語幾乎已經成為文字、圖形、圖像和聲音的同義詞，也就是說，一般人都認為，多媒體就是聲音、圖像與圖形等的組合，所以在一般的文章中也就一直沿用這個不太准確的詞。目前流行的多媒體的概念，主要仍是指文字、圖形、圖像、聲音等人的器官能直接感受和理解的多種信息類型，這已經成為一種較狹義的多媒體的理解。在計算機和通信領域，我們所指的信息的正文、圖形、聲音、圖像、動畫，都可以稱為媒體。從計算機和通信設備處理信息的角度來看，我們可以將自然界和人類社會原始信息存在的形式――數據、文字、有聲的語言、音響、繪畫、動畫、圖像（靜態的照片和動態的電影、電視和錄像）等，歸結為三種最基本的媒體：聲、圖、文。傳統的計算機只能夠處理單媒體――「文」，電視能夠傳播聲、圖、文集成信息，但它不是多媒體系統。通過電視，我們只能單向被動地接受信息，不能雙向地、主動地處理信息，沒有所謂的交互性。可視電話雖然有交互性，但我們僅僅能夠聽到聲音，見到談話人的形象，也不是多媒體。所謂多媒體，是指能夠同時採集、處理、編輯、存儲和展示兩個或以上不同類型信息媒體的技術，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像等。

㈩ 在生活中多媒體電腦有什麼作用

多媒體計算機是現代科學技術發展的龍頭，其應用於信息傳播的技術已非常成熟。學校紛紛將它應用於課堂教學，採用計算機的圖文、人機交互操作方式進行教學，使教師角色由原來處於中心地位和知識講解員、傳授員，轉變為學生學習活動的組織者、指導者，學生主動建構意義的促進者。學生角色由原來處於被動接受轉變為主動參與，成為知識的探究者和學習的真正主體。教學媒體由原來作為教師講解的輔助工具轉變為學生的認知工具，既作為感知的對象，又作為認知工具。[下圖就是多媒體計算機教學模式]

本文主要闡述了多媒體計算機在說話訓練中的運用，為學生創造「有話要說」的語言環境，促使學生對說話感興趣，能大膽地說，說得好。簡單提綱如下：
①立體情境，提供說話的內容。
②全程動態，激發說話的興趣。
③形式多樣，引導想像的說話。
④設計卡通，反饋說話的信息。
【關鍵詞】提供；激發；引導；反饋
新修訂《大綱》開宗明義指出「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。」這既是對語文教學的定性，也是對語文教學的定位。口語已成為學生交流傳遞學習、生活、活動信息、開拓視野、發展智力，促進全面發展的重要渠道之一。如何提高學生的語言表達能力已成為小學語文素質教育的一大研究課題。
多媒體計算機的介入，圖、文、聲、像融為一體，寓知識學習、技能訓練、智力開發於生動活潑的形象之中，使課堂形成了「人機結合教學模式」，建立了一個立體的信息溝通網路，達到激發學生的求知慾，促進思維的發展，鞏固了口語表達能力的效果。下面說說我進行多媒體計算機與說話訓練相結合的做法和體會。
一、立體情境，提供說話的內容。
課堂上的說話訓練所直接面對的不是客觀世界的實體，而是自己的心理——客觀現實在頭腦中的反映，主要是內心世界的種種表象。由於小學生生活范圍有限，再加上感知水平不高，表象的積累較少，因而對許多材料，常常感到「沒東西說」。運用多媒體計算機教學後，這些問題便迎刃而解。
我國古代教育家苟子指出：「不聞不若聞之，聞之不若見之。」通過精心編輯的畫面、音樂和對白，將一切真實藝術再現，讓學生踏著記憶的足跡，走入過去時光，記下這一「歷史的特寫鏡頭」之後，選擇、加工、綜合，使信息得以凈化，迅速進入創設的說話情境。
如在指導《春到田野》說話之前，我先用攝像機拍下了一段春天田野的錄像，把說的內容變成畫，儲存在計算機內，呈現在學生眼前。第一次屏幕上顯現了春天的田野美景，給學生一個整體印象。這時，我只給學生一個簡單的問題：按順序觀察畫面上有哪些景物？那絢麗的色彩、活動的畫面、動人的音響，刺激著學生的感官，激發了說話興趣。
當學生有序地把畫面上的景物說完整後，我第二次定格出現各種景物，給學生一個細致觀察的機會。這一次要求學生帶著明確的目的進行觀察，找出春天景物的特點，直觀形象地幫助學生解決如何說具體的問題。學生從屏幕上看到藍天、白雲，河水裡游動的小魚、蝌蚪時，有的學生說道：「藍藍的天空飄著朵朵白雲，白雲下面是一條清澈的小河，河裡連一片薄冰也找不到了，河水慢慢地流著，微風一吹，水面上泛起魚鱗似的波紋。成群結對的小蝌蚪在水裡快活地游來游去。它好像在說：『春天來了！春天來了！』」當學生看到河岸上柳樹的枝條在水面上盪漾時，有的學生說道：「河岸上，柳樹長出了嫩綠的葉子，千萬片柳葉，擠滿纖細的柳枝，柳枝千條萬條，輕拂綠波。難怪唐代詩人賀之章贊美它們：『碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛……』」
油菜花對城市的學生來說是比較陌生的。在指導學生說田野里的油菜花時，屏幕上的油菜花遠望像是給大地鋪上了一層黃色的地毯；近看，花瓣上落著一隻只的小蜜蜂正低頭采著花蜜，半透明的翅膀閃閃發光。一陣風吹過，油菜花載著蜜蜂湧起層層波濤……學生一邊觀景，一邊聽著老師的指導。這種音畫交融、聲情並茂的動態、靜態相結合的直觀信息，把學生的意趣、思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，使學生爭先恐後地，甚至是迫不及待地想要通過語言表達出自己內心的種種感受。活生生的實體材料，使學生多層次、多角度地想像構思，都能繪聲繪色地進行描述，不再覺得無話可說了。可見利用多媒體計算機手段給學生開辟了感受生活的新領域，這是老式的說話教學無法實現的。
二、全程動態，激發說話的興趣。
傳統的實物圖片投影儀或幻燈機所呈現的只能是一種瞬間的動勢。而多媒體計算機所具有的模擬實驗功能，能做成強烈動感的三維動畫CAI課件。心理學家洛克說：「教導兒童的技能是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的。」計算機那動態畫面引起學生興趣，刺激他們的大腦皮層產生興奮中心，能迅速對感知到的事物作出積極的心理反應，使說話不再是一種負擔，而是一種樂趣。學生處於一種輕松和諧的氣氛中自覺、自願地說話。
在叫學生介紹一種學慣用品時，我們通常採用看看、摸摸、想想、說說、寫寫的方法。學生能說但語言平淡，難以真切地表達自己的喜愛之情。然而一個卡通形象的文具盒，在動聽的背景音樂的伴奏下，旋轉著飛出，並強有力地拉出一串立體文字——「我的文具盒」。學生馬上被吸引了：「咦——它會動。」接著文具盒又神氣地平躺著，拍拍身子，指指上面的圖案，又比劃自己的形狀，然後得意地沖開盒蓋，展示了躺在隔板上的文具盒一家。只見鋼筆大哥挺身而出，摘下「帽子」揮動筆尖，完成作業；白白胖胖的橡皮妹妹寧願自己粉身碎骨，也要為主人換來完滿的答案；小刀婆婆正在揍偷懶的鉛筆二哥，非把他揍出「芯」來不可……文具盒揮揮手，文具一家回家休息了。頓時一片寂靜。它滿意地點點頭，輕手輕叫地合上盒蓋。結尾的「GOODBYE！」幾個字元又悄悄而去，似乎給予無窮的回味。
新奇精彩的畫面令學生驚嘆不已，妙趣橫生的卡通人物令孩子們開懷大笑，在藝術的感染、熏陶、啟迪下，他們不知不覺地仔細觀察，抓住了文具的形狀、色彩、質地等特點，聯想到用途及學習的關系，溝通了說話的「源」與「流」。情動而辭發，學生說話時，語言極富情趣，適當運用了聯想、比喻、擬人等手法，一直到說完，臉上還帶著微笑，看來已真正體驗到說話的快感了。
計算機當中儲存了豐富多彩的游戲，玩一個說一個。如指導了中年級孩子玩了「文字地雷」，一個個地雷挖出來後,他們急於表達自己內心的喜悅,說話興趣很濃。趁勢，讓他們分析地雷位置，說說你怎樣「挖地雷」，結果怎樣，你怎樣逐漸「挖地雷」竅門的。這樣一來，玩中說，說中玩，既訓練了學生的說話能力，又培養了學生動手、動腦的能力，發展了學生的思維。
三、形式多樣，引導想像的說話。
愛因斯坦這樣說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步並且是知識進化的源泉。」多媒體計算機的運用，創設了情境，引導學生展開豐富的想像，培養和發展他們創造性說話能力。如：聽錄音的各種聲音，展開想像，將周圍環境、人物事情聯系起來編故事；看配樂錄像，引導觀察人物或動物的動作、表情並進行描述，再根據鏡頭表演出來；看故事主要情節，想像故事開頭，續編故事的經過和結尾，或交代故事的結尾，逆向推想故事的起因和結果。
有一次，我上一年級說話課《打電話》後，輸入一幅少先隊員打電話的圖片，讓學生想像這個少先隊員為什麼打電話，正在和誰通話？因為學生大多都接觸過電話。這時候，他們就插上了想像的翅膀，思維非常活躍，僅打電話的原因就說了十多種。接著，讓學生自行設計動畫，編出故事情節。個性不同、創造力不同的學生設計的動畫，編的故事內容也不一。這樣，一下子把他們帶入了故事的王國，紛紛欲試，激發調動了學生想像說話的能力。
情感具有極大的爆發力。教學中，可運用多媒體計算機激發學生的情感，讓這種爆發力為學生打開廣闊的想像思路。如：為了上好《我愛媽媽》一堂說話課，教師開講前播放《世上只有媽媽好》的歌曲，以及錄像《媽媽再愛我一次》中的片斷。樂聲初起，學生紛紛隨聲跟唱，一遍不過癮又來第二遍。飽含激情的歌聲牽動著學生的心，情感的浪花在孩子的心頭涌動。此時，強烈的慾望促使他們爭先恐後地站起來稱贊自己的媽媽。其中一位學生說：「母愛很偉大！我親眼看見猴媽媽細心照料小猴的動人畫面。我想為小猴敘說內心的感受。」……感情的真摯、濃烈，超出了老師的預想。
多媒體計算機的開放性使得它提供的想像空間遠遠超過了傳統模式。它帶來的高密度、直觀鮮明的信息、資料也為學生的想像能力的培養提供了可能性。學生的想像力開啟了，提高了說話的主動性，由「要我說」躍升到了「我要說」的新階段。
四、設計卡通，反饋說話的信息。
教育心理學告訴我們「讓學生及時了解自己的學習結果，會產生相當大的激勵作用」。因為通過反饋知道結果，能看到自己的進步，體驗成功的喜悅，同時在反饋中看到自己的缺點，激起上進心，增強克服缺點的決心而多媒體計算機以其快捷、便利的優點，能在極短的時間內反饋學生表達的過程。在提高口語訓練效率上發揮很大的作用。
我在第一次聽多媒體說話教學課時，印象最深的是那一個「智慧仙子」。當學生練說完畢，它就會騰雲駕霧地出現在同學眼前並傳出聲音：說得好！你真能幹！獎勵：一朵含苞欲放的水仙花。請繼續努力。如果說得不好，它會傳出聲音：請再說一次，好嗎？
學生在這樣一種競技式的活動中，必然全面要求自己盡力達到最佳反饋結果，激發了好勝心。勝不敗，敗不餒，處於最佳的永無止境、永攀高峰的良好心理狀態中。我也記數過，最多舉手次數達四十八次，說話次數達十五次［包括自由練說］計算機的及時反饋，使學生立即知道結果，那麼說話就得到了強化，而且牢記在心，真正內化了知識與技能。
有時可以先錄下說話內容，當場錄下學生不同的口頭表達情況，當場反饋交流，師生共同評析，談談優點，評評不足之處，揚長避短。這又給學生一次練說的機會。
總之，實踐證明利用多媒體計算機進行說話訓練，豐富多彩，是一個很好的突破口。它培養學生的語言能力上還有很大的潛力可挖，大有文章可做，是一個值得深入探索的課題。它能激發學生愛說話的興趣，發展觀察思維、表達能力，又有利開拓學生的知識領域，促進學生素質全面發展提高。
[運用思考]
多媒體計算機的使用，我們認識到不是用得越多越好，至於在什麼時出示，使用次數等問題，還得在教學過程中實踐。根據教材內容，學生實際，恰當地運用媒體，把握使用時機，從而更好地發揮媒體的直觀、快捷、高效的作用。