⑴ 電腦美術反色效果教學設計
教育最本質性的理解，就是社會對人們思想的知識灌輸和行為指導;一，教育的對象是人;二，內容必須是良性的有意義的。從而使人民去改造社會。以下是我為你整理的《電腦美術──“反色”效果》教學設計，希望能幫到你。
一、教學目標
知識與能力：指導學生學習Windows畫圖程序的操作，繪制簡單的裝飾畫。培養學生動手操作能力，進一步提升學生對軟體操作的熟練度。
過程與方法：指導學生進一步了解Windows畫圖程序的其他功能，對裝飾畫進行改變大小、色彩反色等操作。訓練學生掌握計算機畫圖程序中的快捷操作技巧，從而促進學生操作實踐能力。
情感態度與價值觀： 通過對Windows畫圖程序的學習，對裝飾畫中的反色有進一步全面認識，在認識反色效果基礎上，培養學生動手操作能力，同時訓練學生們對身邊事物美的發現，為在電子時代中尋找新鮮的信息美奠定基礎。
二、教學重難點
教學重點：學習造型及反色處理技巧，同時進一步熟悉畫圖程序的操作步驟。
教學難點：實踐中遇到的造型及色彩的選擇技巧訓練。
三、教學策略
(一)玩中學習
從前面的教學可以看出，學生的年齡小，在有限的 40 分鍾內，不僅讓孩子們學到知識，而且讓他們在輕松，愉快的氣氛中學習。同時也看到孩子們的求知慾望高，而且表現慾望，創造性都表現得很突出，學生真正成為學習的主人。興趣的重要性以往的填鴨式教學已不適應學生的發展，啟發學生，引起興趣，這是學生所需要的。我也發現孩子們有了興趣，做起事情來，非常認真。老師並不需要為課堂紀律所煩惱，而是和孩子們打成一片，帶動他們圍繞興趣進行學習。
(二)引導的藝術
老師成為學習的組織者，師生共同來體驗學習中的快樂。在教學中，學生由有趣──樂趣──志趣，是我最開心的事情。在基礎教育新的課程體系的推行中，使我獲得了一個任何時候也無法相比，充分發揮的空間。老師對每個學生應充分了解，成為很好的朋友。在藝術課中，陶冶學生的情操，提高想像力，創造力，提高審美能力和審美意識。在以後的教學中，還是多學習素質教育理論，鑽研課程改革的內容，讓學生都在輕松，愉快的環境中學習。讓我們的課堂真正的動起來。
教學目標：
1、知識：讓學生在上節課的基礎上進一步熟練“畫圖”工具的使用，設計製作一幅電腦小報作品，並通過小組合作的方式組合成為電子報刊。
2、技能：本課是將藝術的神奇藉助於網路來表現，有助於學生對信息的接收和強化，學生在學習過程中自主地調動多種感覺器官，達到了聲色俱備、視聽相聯的求知新境界。
3、情感：引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的創作樂趣。
教學重點：1、感受電腦美術的樂趣。2、讓學生學慣用window軟體上的畫圖板自己設計一份電腦小報。小組將電子小報運用圖片演示軟體合成一份電子報刊。
教學難點：會進行簡單的畫圖工具操作。會進行簡單的畫圖板操作。
教具學具准備：電腦
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
(一)導入(設計意圖：復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，使學生加深了解各種工具的基本用途。激發學生對電腦美術的強烈興趣。)進入WINDOWS畫圖程序。
師：同學們我們以前學過電腦繪畫，並且用畫圖軟體畫了很多漂亮的畫，那麼你們用畫圖軟體畫過那些畫?都用到了畫圖軟體中的那些工具?
學生依次說出window軟體上的畫圖板里所應用到的工具及作用。
師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，大家看看是分幾個步驟做好的，可以用哪些工具製作呢?
(二)新授
1、欣賞一幅電腦小報的製作步驟，產生對電腦繪畫的直觀印象。
教師演示課件(第一張到第四張)，邊演示邊請學生談步驟。
繪制步驟：設計形象。設計背景。設計標題。合成。
2、欣賞電腦美術作品，進入WINDOWS畫圖程序。當場演示電腦繪畫的創作過程。
3、學生操作：(設計意圖：讓學生自行設計，提高學生的審美能力和實踐動手操作能力)
利用摸板中的各種工具和形狀等加上用滑鼠繪制一幅電腦小報作品。
教師根據學生的不同水平進行個別輔導。
三、製作電子報刊
1、欣賞電子報刊的范作。2、教師演示電子報刊的製作過程：3、學生跟著教師的演示進入Microsoft PowerPoint圖片演示軟體。
教師講清PowerPoint界面上的各種工具的用途，使學生了解各種工具的基本用途。
4、出簡單的題型，請學生演示操作。教師予以輔助。
五、師：同學們電腦繪畫有趣吧!老師也非常喜歡用電腦繪畫。想不想小組合作共同完成一套電子報刊?生：想。
師：你們小組里的成員互相幫助思考。(講解繪畫過程)小組合作：
利用模板中的各種工具和形狀等，將上節課自己設計得小報運用合作的方式變成電子報刊。教師根據學生的不同水平進行個別輔導。
六、拓展：鼓勵學生課後積極尋找上機的機會，更熟練的掌握windows畫圖程序繪畫技能。
⑵ 淺談電腦繪畫對幼兒傳統手工繪畫的作用
摘要：電腦繪畫作為一種新的繪畫方式，為幼兒的繪畫活動增添了不少活力。電腦繪畫相對傳統的手工繪畫來說，有其獨特的優點。電腦繪畫對傳統的手工繪畫在配色能力、構圖能力、畫面布局能力等方面都有積極作用，但經常進行電腦繪畫還會對手工繪畫產生一定的消極作用，需要教師在活動中很好的引導。
關鍵詞：電腦繪畫 手工繪畫 作用
隨著科技水平的不斷提高，網路和信息化技術的不斷普及，電腦越來越廣泛的走進了世界的每一個角落，學習和使用電腦的人也越來越多。幼兒園中活潑可愛的孩子們也有了接觸電腦的機會，他們也開始了解電腦，學習電腦的一些基本知識，並且在電腦中找到了很多樂趣。
一、問題的提出
幼兒對繪畫總是充滿興趣的，他們有太多想表達的東西，因為受語言發展等局限，他們需要尋找另外的表達方式，而畫畫對幼兒來說，是很好的選擇。因此，當電腦走向幼兒的時候，在電腦上，也出現了各種各樣的適合幼兒使用的繪畫軟體。《神奇小畫家》、《趣味繪畫》《金山畫王》等，這些都是適合幼兒使用、幼兒很感興趣的電腦繪畫軟體。於是，在幼兒藝術領域，誕生了一個新的名詞——電腦繪畫；在幼兒園里，也有了一些與傳統的手工繪畫不一樣的繪畫作品——電腦繪畫作品。於是，電腦繪畫作為一種新的繪畫方式，為幼兒的繪畫活動增添了不少生機和活力。
那麼，為什麼很多幼兒園和家長都重視讓幼兒通過電腦學習繪畫呢？電腦繪畫對幼兒傳統的手工繪畫到底有什麼作用呢？筆者通過平時對本幼兒園幼兒電腦繪畫活動和平時美術活動的觀察進行了一些思考，得到一些還不是很成熟的結論。
二、電腦繪畫的優點
電腦繪畫相對於一般的手工繪畫來說，具有一些獨特的優點。
首先，電腦繪畫是一種經濟環保的繪畫方式。我們都知道，繪畫是需要准備很多必須的`繪畫材料的，繪畫紙，水彩筆、油畫棒、水粉顏料等。而在電腦上進行繪畫，就顯得更經濟實用，是一種綠色型的繪畫方式。
其次，幼兒在電腦上繪畫留下的作品比一般的手工繪畫作品更容易保存，如果有需要，還可以大量復制，可以在網上發表等。
最後，電腦繪畫的諸多工具，給繪畫帶來了很多的方便。例如，電腦上有撤銷、橡皮擦等工具，如果對繪畫作品不滿意，可以隨時進行修改；電腦上有很多現成的圖案素材可供參考使用，還可提前進行預覽；電腦上有更多的顏色供選擇，還可以試著配色……
三、電腦繪畫對一般手工繪畫的積極作用
1有利於幼兒對色彩的整體感知，發展幼兒色彩搭配能力。
電腦繪畫軟體中的色彩豐富，種類多，選擇性大。幼兒在繪畫過程中，可嘗試性的選擇多種顏色進行比較，最後再選擇最合適的色彩搭配。很多繪畫軟體中有的塗色游戲，幼兒都非常感興趣，在幼兒練習塗色的過程中，幼兒對各種顏色的搭配有了很好的感知，在一定程度上促進了幼兒色彩搭配能力的提高。
2有利於幼兒完整的把握畫面布局，發展幼兒的構圖能力。
電腦繪畫軟體如《趣味繪畫》中就會有讓幼兒圍繞一個主題，對畫面進行各種物體的添加，使畫面內容更豐富，更完整，更有趣。幼兒對這樣的游戲也特別感興趣。在游戲中，幼兒感知到圍繞一個主題，可以豐富一些什麼樣的事物，可以怎樣布局畫面，感知到原來豐富、有趣的畫面是怎樣完成的。在平時的手工繪畫的時候，只要教師稍加引導，幼兒就會很快的遷移已有的知識經驗，幼兒畫出來的作品也會更完整、更美觀。
3有利於豐富幼兒繪畫經驗，獲取更多的繪畫素材。
電腦繪畫游戲中，為幼兒准備了很多的添畫素材，如各種各樣的小動物，各種表情的人物，各種各樣的花草、玩具等，幼兒在添畫游戲中獲得了快樂的同時，也豐富和拓展了幼兒的知識經驗，為幼兒平時的繪畫創作積累了一定的素材。
此外，針對電腦繪畫經濟環保的特殊性，我們可以在平時開展電腦繪畫活動時，把它作為傳統手工繪畫的練習和某些技能提高的一種方式和手段。例如，有些幼兒色彩搭配方面不是很強，教師可以在開展電腦繪畫活動時，讓其通過塗色游戲等活動提高他的色彩搭配能力；有些幼兒在繪畫活動時不能緊扣主題，可以讓其多在電腦繪畫中玩跟主題有關的添畫、構圖等游戲，豐富幼兒的構圖經驗。
四、電腦繪畫對一般手工繪畫的消極作用
電腦繪畫固然有很多的優點，對傳統的手工繪畫也有很多的積極作用。然而，長久的利用電腦進行創作，對 傳統的手工繪畫也會造成一定的消極影響。
1降低了幼兒自主創作的積極性和主動性。電腦中很多素材是現成的，幼兒在繪畫創作的時候，如果需要這些素材，只要在已有的素材裡面找到就可以了，而在傳統的手工繪畫中，完全需要幼兒自己創作，部分幼兒可能會對電腦繪畫中已有的素材造成一定的依賴性，從而在繪畫時產生懶惰心理，一開始動手畫就對老師說不會，繪畫的積極性降低。
2電腦繪畫中，因為電腦作畫的特殊性，可以對作品進行無限制的修改，而傳統的手工繪畫卻不可以。有些幼兒養成了經常修改、撤銷的習慣，以致在平時的手工繪畫時變成了塗鴉，畫的亂七八糟，影響了作品的美觀。
3電腦繪畫中，畫完以後塗色很簡單，並且選擇和修改的可能性很大，也很方便。幼兒只需選擇想要的顏色，在想塗的地方點一下即可，如果覺得不好看，把這個地方換成另外一種顏色點擊一下也很快完成了。而手工繪畫時，塗色是一個很需要耐心、也需要技巧的事情，它需要幼兒從外往裡慢慢的、均勻的塗，需要花費一定的時間。如果教師在活動中不很好的引導，幼兒對手工繪畫的塗色可能會失去一定的興趣。
五、電腦繪畫對幼兒傳統手工繪畫教學的幾點啟示
電腦繪畫是一個很有趣、很受幼兒喜愛的活動。然而，電腦繪畫也是有利有弊的。怎樣才能讓電腦繪畫活動在我們幼兒園的活動中發揮最大的價值呢？我有以下幾點建議。
首先，手繪的兒童畫才是最生動、最自然的，最能體現幼兒用筆和用色的個性特點的。因此，電腦畫是絕對不能代替傳統的手工繪畫的。但是，電腦繪畫在老師的引導下，能夠很好的為手工繪畫服務，能夠促進幼兒繪畫水平的提高。
其次，要重視教師在美術活動中的引導作用。教師在美術活動中，要想辦法讓幼兒把在電腦繪畫中積累的經驗進行遷移。讓幼兒在實際操作中體會怎樣配色、怎樣構圖、怎樣合理布局畫面、怎樣遷移已有生活經驗等。如繪畫《美麗的春天》的時候，教師可引導幼兒回憶在電腦繪畫中是怎樣給很多花兒塗色的，避免幼兒把整個畫面塗成一種顏色；可引導幼兒回憶在電腦繪畫中玩添畫游戲時，還可以增加一些什麼角色，讓避免幼兒的畫面過於單調而沒有趣味性等。
第三，也要讓幼兒很好的明白電腦繪畫和手工繪畫的本質區別。最重要的，是要引導幼兒學會在動手畫畫之前先思考，想想我要怎樣畫，畫什麼，然後再動手。在平時的電腦繪畫教學過程中，也要引導幼兒，不要總是在修改自己的作品。
當然，在幼兒的活動中，傳統的手工繪畫是必不可少的，幼兒需要藉助它來表達自己的想法。在平常的繪畫活動中，幼兒繪畫的基本功，如線條的流暢性，塗色的均勻性等，都是在平時的活動中需要多家練習的地方。電腦繪畫，只是基於時代的發展，順應時代潮流的一種產物。它只能作為幼兒傳統繪畫的一種練習和輔助的工具，我們教師在平時的活動中需要發揚其優點，使其最大限度的利用到我們的繪畫活動中。
參考文獻
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⑶ 製作工作計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，一起對今後的學習做個計劃吧。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？下面是我精心整理的製作工作計劃6篇，歡迎大家分享。
班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心健康發展具有極其重要的作用。科學、合理的班級文化可以培養學生的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，可以引導學生如何做人，可以逐步培養學生的創新精神。
手抄報又稱手寫報，是學科活動的一種最常見的形式。它是由學生選擇材料，自己組織稿件，自己編輯，用手抄寫的一種小報。做一份手抄報，要組稿、編輯、排版、插圖、書寫等，對於提高學生的閱讀、選材、寫作、編輯、書法等諸方面的能力，培養學生學習的興趣都很有幫助。小小的手抄報里，往往蘊藏著一個大大的世界。近來，我班以手抄報的形式，結合教育教學和生活實際，掀起了製作手抄報的熱潮，創設了積極向上的班級文化，潛移默化影響學生的思維、行為向良性發展。
一、設計背景
班級教育作為文化傳承的一個重要途徑，歸根到底也是一種文化。它是在班主任的指導下，師生通過教育、教學與管理活動，創設和形成的精神財富、文化氛圍以及承裁這些精神財富，文化氛圍的活動形式和物質形態。這種文化是班級全體成員在教育教學活動中創造出來的。用文化的理念統領工作，用文化的氛圍熏染學生，用文化的互動影響學生，最終會使學生養成一定的文化素養，實現素質的提高。而以前的班級文化僅僅局限於教師的教育、教學與管理活動，以及班級固有的圖書角、成長軌跡記錄、班級條約、名人名言等物質形態，缺少創意，陳舊不堪，少有感染力。而手抄報來源於學生自己的創作，內容新穎、活潑，形式豐富多樣，只要引導得當，不失為創設班級文化、提升學生整體素質的妙招。
二、設計創意
1、在教育目標定位上，是通過手抄報形式創設良好的班級文化，使班級文化像一個大磁場，以巨大的磁力吸引著學生，同時像一個大情感場，產生條條情感鏈，形成股股強烈的情感流，流向每名學生的心田，驅使著學生自覺自願地、潛移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，幫助學生在體驗中感悟，產生積極向上、要求進步的無形力量，從而產生自主、自求、自得、自樂的強烈願望和具體行動。
2、在活動形式上，它是由學生個人根據自己的興趣愛好搜集材料，精心安排，一筆一畫製作的。因為自主，激發了興趣，學生樂意去做；因為滲透了心血，學生樂意去看；因為切合實際，學生潛移默化受感染。
3、在作業設計上，手抄報可以是定期出版的，也可以是不定期的；可以是綜合性的，也可以是專題性的。為了方便，我班大都採取不定期的方式，不定期的手抄報可以不限定內容，不限定時間。如需要結合近期學校教育主題時，可以由班主任指定專題。手抄報多利用學生雙修日的時間完成，靈活機動，未給學生造成作業的負擔。
三、設計依據
1、理論依據：人民教育家陶行知先生幾十年前就有這樣的願望：「解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能幹；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會、大自然；解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西」。《基礎教育課程改革綱要》指出：「倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。」而全國教育界也正在進行高中新課程改革，倡導尊重學生個性、身心發展特點和教育規律，更新教育理念，努力探索適應課程改革要求的新思路、新方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使學生積極主動、生動活潑地學習。
2、客觀條件：一方面，學生尤其是中學生，都有多方面佔有材料，篩選有效信息，培養各方面能力，展示自身才華的主觀需要，另一方面，信息技術的普及運用，也為學生查找所需材料，借鑒模仿手抄報形式，激發創作靈感提供了技術保證。
四、實施步驟
1、准備階段。
知識准備：通過教師的指導、學生的網路查詢了解手抄報製作的相關要求，了解手抄報製作的有關知識。
（1）手抄報的形式。製作手抄報用八開紙的版面，中間對折成為一、二兩版。要求有標題，有刊頭刊尾。版面布局合理，排版設計勻稱。字跡規范美觀，一律用珠筆或鋼筆書寫。
（2）手抄報的內容。每份手抄報有一個集中的主題，圍繞主題篩選材料，編制欄目，根據版面截選材料。內容要求新穎活潑，可自己寫作也可引用他人。
（3）手抄報的製作步驟。分為定主題，定報名（新穎、貼切、有創意、寓意深遠），編制欄目，美化與設計（版面設計與報頭、題花、插圖、尾花等設計）和花邊幾個環節。
組織准備：
5人一個編輯小組，有主編，美編，采編，文字編輯，各司其職，又相互合作。全班分十個小組，完成手抄報後，張貼於教室四壁，大家進行評優活動，小組之間展開競爭。
2、實施階段
（1）確定主題和選材。手抄報的主題與素材的選定靈活多樣的，要允許「仁者見仁，智者見智」、「百花齊放、百家爭鳴」。主題選定要依據學生興趣，遵循課內外結合的原則。
A可以根據學校主題教育內容確定。如創建文明城市、孝德教育、交通安全教育、期中期末交流學習方法、學習經驗等。
B可以根據所學學科內容，分別製作語文、歷史、地理專題手抄報。如結合語文的「漫談唐詩」「史記人物評價」，結合歷史地理的「揚州風物」「歷史上的世博」等。還可以結合寫作教學，製作「作文快報」。
C可以根據特定節日，紀念日確定。比如「五四專刊」「端午特刊」。 D可以自由確定。由學生根據自己的喜好，對應社會熱點進行製作，可以制定「認識想流感病毒」「走進世博」等頗具個性的主題。
（2）搜集材料。手抄報的內容豐富多彩，形式靈活多樣，它所採用的稿件可以是自己動手寫的，也可以是從報刊、雜志和各類書籍中抄來的；可以是文藝性的，文學性的，也可以是論證性的，說明性的；可以是詩歌、小說、散文，也可以是批評、表揚等小評論，或是小品文、說明文。素材可以來源於書籍、報刊
雜志、網路、自己創作等，選材要精當、典型，新穎。
（3）選擇、編輯材料。圍繞主題，編排欄目，學生喜聞樂見的`都可入報，細心選擇材料，進行文字剪裁；或撰寫稿件，講真話寫 真事，反復修改加以潤色；同組合作、互相借鑒、細心校對。
（4）製作手抄報。巧妙設計版面，要求版式務求創新、取名多用心思；認真抄寫，要求規范使用字詞；根據內容添加圖畫，畫龍點睛。
（5）交流與評價
A手抄報的公開展示。小報創辦好後，整齊有序地張貼在教室四壁，進行公開的展示交流。
B制定評價標准，根據標准作出評價。
首先，老師與學生共同討論，讓學生明確一定的價值取向，制定相應的評價標准。
其次，發揮學生的自主性，以學生為主體評價出結果。可以先讓同學之間、組與組之間相互交流，讓學生自由談論對自己、對他人作品中的優缺點的認識，培養學生一定的評價審美能力。然後進行全班的手抄報比賽。師生共同參與，分別從定題、選材、版面設計、繪畫、寫字諸方面暢所欲言，評出公認的優秀作品為「最佳作品獎」和各單項「最佳策劃獎」「最佳美術獎」「最佳文字獎」「最佳書寫獎」等，以鼓勵學生在策劃、組織、協調和實施方面的各種努力。當然，在那些作品雖不出色但有明顯進步的學生中，也評選「最佳進步獎」，以鼓勵後進。
最後，公示評價結果，給予適當獎勵，讓學生有成就感，自豪感。
（五）實施效果
（1）手抄報活動的開展，激發了學生的主動意識和學習熱情，學生在生活中，在廣泛地閱讀中獲取更多書本上學不到的知識，開闊了學生的視野。打破了以往活動只有個別優秀者、特長者獲得成功體驗的窠臼，給每個學生以平等的機會，
讓每個學生都能盡情施展才華，這才是真正意義上的生命教育。
（2）手抄報活動的開展，訓練了學生的思維，培養了學生動手、動腦的良好的學習習慣，提高了他們的審美能力和創造能力，這正是時代的迫切需要。學生在課外閱讀中積累的知識很多，要製成手抄報需要巧妙設計，精心安排，尤其是版面設計，要根據內容添加圖畫，使版面圖文並茂、活潑新穎，這要求每個學生必須調動思維，藉助審美能力和繪畫技巧，發揮創造性，大膽設想。
（3）手抄報活動的開展，構建了自主、合作、探究的現代學習方式。學生要想本組合作出的小報贏得大家的贊譽，在定題、選材、書寫、繪畫每一環節都要
發揮本組學生的特長，挖掘本組學生的潛力，還得緊密合作、共同出謀劃策。在這樣的生命活動中，人的思想情感，個性都得到充分展開。這樣，既充分展示了
學生的個性特長，又培養了學生的合作精神、積極進取精神。
（4）手抄報活動的開展，搭建了一個平台，讓學生在充分展示才情、個性，獲得成功體驗的同時，還養成了學生留心觀察、注意積累、勤於思考、多改多寫、
認真抄寫的良好學習習慣，為生命個體的可持續發展打下良好基礎。
（5）手抄報活動的開展，創設了和諧、美好、上進的班級文化氛圍。步入班級，看到的是四面「花紙牆」，到處是各式各樣、書畫精美的手抄報，課間學生們流連忘返，這里沒有監督，沒有作業，只有靜靜地欣賞和相互的指點，其中總有那麼幾份惹人注目，讓駐足者品嘗到一頓「可口的文化大餐」。而文化深入內心，陶冶了情操，提升了品位，提高了學生的人文素養。
本次電腦製作活動工作在各位領導和教師的努力支持大力配合下，積極圓滿的完成了教育局和學區分派的各項任務。現將這次活動以 所有的工作匯報如下：
一、教研方面：
1、每周二、四完成二課堂團隊輔導與競賽任務；
2、按要求上報並完善組內的教研課題；
3、按要求上交市級及校級的各種作品及參賽資料；
4、完成信息技術學科的各項作品競賽考核
二、競賽方面：
本學期通過每周兩次的電腦製作第二課堂興趣小組的活動，同學們都能從一無所知、了解甚少到有了一定的基礎。針對學生的現有水平和學習情況，制定了詳細周密的教學方案和策略：
第一階段首先對學生的美感、色彩的感覺、構圖的技巧、創新的思維等方面展開，先讓學生們擺脫常規思維，結合自己的生活和學習中遇到的問題和所想所感，思考一個新的有創意的出發點；
第二個階段是在前一個階段的基礎上展開，在學生有了自己的創意和想法後對學生的計算機技能和專業的電腦製作的各個項目展開輔導。讓學生在電腦繪畫、微博英語創作、電腦動畫、網頁設計等四
個主要項目中挑選出自己感興趣的項目，有針對性的將自己富有創意的想法通過計算機軟體實現，最終創造出新穎、獨特的電腦製作作品。
積極組織學生參加第十三屆全市中小學電腦製作活動，得到了領導的高度重視和支持以及各班班主任的大力支持和幫助。通過比賽，學生們開闊了創作思路，提高了創作技能和創新能力，並發現了自己優勢與不足，相信在今後的各項比賽中可以繼續挖掘潛力，取得更多更高的成績。
通過這次比賽，學生們開闊了創作思路，提高了各自的畫技，和對各種軟體的應用並發現了自己優勢與不足，相信在今後的各項比賽中可以繼續挖掘潛力，取得更多更高的成績。
我們今天所取得的成績離不開領導的關心和支持，更離不開各位老師的團結協作。我們將繼續努力，牢記責任，爭取再創佳績。
為了更好地促進我校信息技術教育的發展，培養學生的創新精神和實踐能力，根據常州市教育局《關於舉辦20xx年常州市中小學電腦製作活動的通知》的精神，我校組織開展20xx年常州市中小學電腦製作活動，取得良好效果，現將活動工作小結總結如下：
一、 萬事開頭難，摸著石頭過河
因為是第一次參與，輔導老師和製作小組的學生都沒有任何經驗。大家只能是摸著石頭過河，通過網路收集更多的參考資料，相互不斷溝通提出好的建議。因為從看到相關通知到活動結束不過兩個多星期，時間非常的緊張。所以我們只能充分利用午間和放學後一點時間加班加點，因為每個學生的學習任務比較緊張，而輔導老師課務也非常繁重，沒有更多的精力來組織安排。盡管如此我們還是順利地完成了組織工作。
二、 精心組織安排，爭取多方支持
雖說是第一次參與，但我們的組織工作沒有絲毫馬虎。3月1日看到通知，首先和校領導溝通，表達了參與的願望，獲得了領導地支持。召集了幾位有一定電腦製作經驗的老師商量，以最快速度拿出了活動方案，分頭到班級選定了學生人選。其次，對參與學生發放了告家長書，最大可能地取得了家長的支持，並要求家長在孩子的接送負起責任來，以確保安全。最後對全體參與學生提出了明確的要求和時間表，注意激發了孩子的興趣。正是有了各方面的支持，活動才得以順利組織。
三、 運用現代技術手段，明確活動安排
既然是電腦製作活動，當然得充分運用現代技術手段，讓學生明確活動安排，知曉每次具體任務，獲得更多製作信息。為此培訓第一課，我們就重點組織學習了電子郵箱的注冊、寫發收郵件，這樣師生、生生之間聯系、資料的分享就非常的方便了。開通了專題培訓博客，這樣老師的培訓資料、任務要求學生就一目瞭然。專門設立了qq群，方便大家的溝通交流。（後來發現這也容易使學生注意力不集中）。總之，現代技術的運用使整個組織工作井然有序，體現了非常高的效率。
四、學生素質的高低決定了活動水平的高低
這是學生電腦製作活動，電腦技術、美術功底、作文能力在這項活動中都是缺一不可的，而學生在主題的選擇、創新意識等方面也有著較高的要求。所以這項活動不能不說是體現學生，乃至老師、學校的綜合實力的一個窗口。而家庭是否擁有電腦也直接決定孩子參與製作活動的可能，作為農村學校這方面非常明顯地處於弱勢，希望家電下鄉能為農村學校信息技術的發展插上翅膀。
五、信技、美術等科目的扎實非常重要
信技、美術這兩門學科在這項活動中應該更明確知道一定的方向；或者說是某些方面的不足，或者說是不重視。我們現在經常講素質教育，可分數至上和沒有平台展示情況（考核）下，難免沒有努力方向。而像電腦製作等相關活動正是體現素質教育的舞台。
踏踏實實地組織一項活動，有費時費神的痛苦。但看著最後的作品躍然眼前，他們進步了，那怕是一小步也是彌足珍貴的。這也是這次活動最讓我欣慰的啦，學校本來的主人就是這些可愛的孩子啊。
又一年「全國中小學電腦製作活動」比賽開始了，從接到任務開始，我就對於此次活動我做了周密的策劃。從活動構思到作品出爐，從選擇學生到製作作品、再到優秀作品出爐，都滲透著各位學生的汗水。尤其是籌備優秀作品，時間緊任務重，我們把所有作品進行查看，從中選出好的作品，最終在短時間內將該作品製作完成，使優秀作品得以順利出現。經過幾個星期的努力，收獲知識的不僅是學生，作為老師的我也從中積累了寶貴的經驗。在整個活動過程中，由於時間緊迫，學生和老師的壓力都很大，但是再大的壓力我們都挺過來了。這雖然是學生電腦製作活動，但電腦技術、美術功底、作文能力在這項活動中都是缺一不可的，而學生在主題的選擇、創新意識等方面也有著較高的要求。所以這項活動不能不說是體現學生，乃至老師、學校的綜合實力的一個窗口。
20xx-03-12
晉江市新塘道南小學
為了推動我校電腦製作活動特色學校建設工作的新一輪大發展，立足於本校實際，充分利用本校資源優勢，促進我校電腦製作活動的開展，進一步提高學生運用信息技術的能力，使學生電腦製作的興趣得到可持續發展，現結合本校電腦製作活動的開展情況和我校的教育特色制定本計劃。
一、指導思想
繼續堅持以教育要面向現代化、面向世界、面向未來為指針，以全國基礎教育工作會議精神為指導，結合學校電腦製作活動特色學校建設實際情況，以豐富學生的學習生活，激發創新精神，培養實踐能力，全面推進素質教育為根本目標，推動我校電腦製作活動特色學校的建設工作全面發展。
二、加強組織領導與管理工作
組織領導和管理工作是我校電腦製作活動特色學校建設工作的基石。因此，加強組織領導與管理工作是本年度電腦製作活動特色學校建設工作的重要方面。
1、繼續健全以校長為組長的電腦製作活動特色學校建設領導小組，細化領導小組成員職責，明確責任，做到各明其責，各盡所職。將電腦製作活動特色學校的建設工作納入議事日程，並提高其重要性，將本項工作作為我校推進素質教育工作的一個重要方面。並召開專題研究會議，探討推進我校電腦製作活動特色學校建設的方式、方法。
2、領導小組在李校長的帶領下，召開專題會議，共同討論制定特色學校建設工作計劃。
3、加大督促檢查的力度，做到每周一小查，每月一大查，並作好檢查的反饋及糾正。落實獎勵制度，凡在各級全國的電腦製作競賽中獲獎的學生及輔導教師都給予不同程度的獎勵（具體實施辦法見《管理制度》）。
4、學校提供足夠的資金支持，滿足特色學校的建設、活動的開展、教師培訓及參加各類比賽等。作好專項資金保障機制，做到專款專用，並多方籌措資金，支持特色學校建設工作。
三、做好電腦製作活動基礎設施的建設、充實和維護工作。
本年度，我校將繼續加大對電腦製作活動基礎設施建設的投入，充實電腦製作活動需要的各種軟硬體設備，派專人對專用設備進行維護和保養，以確保電腦製作活動的順利開展。充實電腦製作活動的各種軟體資料，不斷更新。
四、加強隊伍建設，確保工作暢行。
在本年度的工作中，我校將在配備一名專職電腦製作活動輔導教師和一名兼職電腦製作活動輔導教師的基礎上，繼續擴大吸收其他學科教師參與輔導活動的范圍，爭取更多的教師能夠參與到電腦製作活動中來，擴大電腦製作活動的影響力。
積極組織輔導教師參加各級組織的電腦製作方面的培訓活動，積極組織輔導教師學習外校先進經驗和業務知識，定期開展電腦製作活動專題研究會議，探索輔導電腦製作活動的新方法，新技巧。作好電腦製作活動的校本課程的教師培訓工作，關注電腦製作活動發展的新動向，提高教師電腦製作活動的輔導水平。
五、落實課程開設，加大電腦製作活動的開展力度。
1、繼續深化我校電腦製作活動校本課程的開設，做到班班開課，人人學習，對任課教師進行專門輔導，提升校本課程的開設質量和輔導水平。
2、繼續開展電腦製作活動興趣小組的輔導工作，制定專門的輔導計劃，確定目標任務，做到先備課後福到，並每周活動一次，做好活動的記錄工作。
3、在積極參加全國、省、市、縣各級組織的電腦製作活動的同時，組織開展本校的電腦製作比賽活動，本著培養興趣，提高能力的宗旨，做好比賽活動的評比和獎勵工作。
4、定期進行電腦製作教學與輔導等各方面的教學研究活動，並在各學科中滲透電腦製作活動，深入探索電腦製作活動的規律、模式和方法。
（一）整體改革工作XX年下半年，中心的主要工作重心仍然是改革工作。在中心整體改革方案正式批准後，各項改革工作即進入具體實施階段。中心將遵照局批復的精神和改革方案的相關規定製定工作計劃和日程安排，有步驟地進行公司的組建、注冊登記、離職內退職工的申請審批、職工競聘上崗、未聘職工的管理、中心牌子和事業經費及離退休職工和符合5年過渡期且辦理了離職內退手續的職工的移交等各項改革工作。按照精簡、統一、效能的原則，新組建成立的公司將以新的管理體制和機制試運行，在市場開拓、人才使用和分配製度上下功夫，實現立足水利行業、面向社會市場、更新觀念、多創效益的工作目標。
（二）幾項業務工作
1、繼續作好第五屆國際水利展覽的各項前期籌備工作，創立品牌展會，培育水利展覽市場，培養適應市場經濟規律的新型人才。
2、繼續作好新疆引額建管局展室的製作施工工作和電視專題片的拍攝製作工作。
3、完成淮委水保局淮河水資源保護成果展覽。
4、完成部機關工會工作成果展覽。
5、策劃和啟動黃河上中游管理局展室設計和模型製作工作。
6、完成建國55周年國慶節期間的水利成就回顧展的製作工作。
7、完成國家防辦中國城市防洪專題片的拍攝製作工作。
8、抓緊作好提高全民節水意識，建設節水型社會系列宣傳方案的實施工作。
9、抓緊作好電子音像圖片資料庫網路信息化管理系統的實施工作。
10、完成辦公地點的搬遷工作。
XX年下半年，木樨地新辦公樓將交付使用，搬遷、裝修和添置辦公傢俱是一項復雜工作，需提前准備，制定方案，保證順利完成遷址辦公的各項工作。XX年下半年，中心將以整體改革為切入點，帶領廣大幹部職工努力探索市場規律，克服困難，迎接挑戰，在局黨委的直接領導下，創建一個新型的展覽影視文化企業，再創新的輝煌。
⑷ 如何將信息技術教育與其他學科教學有機結合
當今教育主題的多元化，要求信息技術教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，才能有利於提高學生的整體素質。因此，在信息技術課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用於其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用。
（一）、與德育的整合
利用信息技術對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網路報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽。可以搜集一些與小學生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現象，並引導學生讓其從中受到了思想品德教育。
（二）、與知識學科的整合
Internet是一個知識的寶庫，由於它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對於人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合。可以引導學生將信息技術與其他學科的學習相結合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網路知識在網上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導學生創建個人博客，並在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的信息技術教學，更好地培養了學生應用計算機的能力。
（三）、與藝術學科的整合
小學信息技術教學中的「電腦繪畫」是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術欣賞，可事先搜集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由欣賞美術圖畫，然後講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術與音樂整合,主要表現在通過windows media player軟體來聽音樂，可用MIDI軟體來編輯音樂。
信息技術與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。信息技術與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高學生的學科水平與信息素養，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發展。
五、評價整合，檢查效果
當前，信息技術與學科教學整合課的教學評價受到重視。信息技術是一門實用性較強的工具學科，重在培養學生的信息實踐能力和應用能力。因此，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如，教學「畫圖」軟體後，可採用「開放式評價法」讓學生製作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的「寫字板」軟體的使用後，採用「指定內容，具體考核」的方法，提出具體要求，讓學生按要求用「寫字板」軟體打一篇文章，然後由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結里都有一個「活動評價」，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元後，讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果塗上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。採用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性。
信息技術作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略。
總之，這次學習，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術課。
三、學以致用，學科整合
教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育會議上指出：「在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，並把信息技術教育融合在其他學科的學習中。」當今教育主題的多元化，要求信息技術教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，「立體式」的學習有利於提高學生的整體素質。
因此，在信息技術課程的教學中就應該讓學生「把所學的計算機基礎知識和基本操作應用於日常學習和生活之中」。在計算機的教學過程中與其他學科結合起來，讓學生自覺做到「學有所用」。例如在教學word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性。
四、學科整合、全面發展
當今教育主題的多元化，要求信息技術教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，才能有利於提高學生的整體素質。因此，在信息技術課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用於其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用。
（一）、與德育的整合
利用信息技術對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網路報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽。可以搜集一些與小學生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現象，並引導學生讓其從中受到了思想品德教育。
（二）、與知識學科的整合
Internet是一個知識的寶庫，由於它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對於人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合。可以引導學生將信息技術與其他學科的學習相結合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網路知識在網上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導學生創建個人博客，並在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的信息技術教學，更好地培養了學生應用計算機的能力。
（三）、與藝術學科的整合
小學信息技術教學中的「電腦繪畫」是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術欣賞，可事先搜集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由欣賞美術圖畫，然後講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術與音樂整合,主要表現在通過windows media player軟體來聽音樂，可用MIDI軟體來編輯音樂。
信息技術與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。信息技術與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高學生的學科水平與信息素養，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發展。
五、評價整合，檢查效果
當前，信息技術與學科教學整合課的教學評價受到重視。信息技術是一門實用性較強的工具學科，重在培養學生的信息實踐能力和應用能力。因此，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如，教學「畫圖」軟體後，可採用「開放式評價法」讓學生製作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的「寫字板」軟體的使用後，採用「指定內容，具體考核」的方法，提出具體要求，讓學生按要求用「寫字板」軟體打一篇文章，然後由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結里都有一個「活動評價」，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元後，讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果塗上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。採用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性。
信息技術作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略。總之，這次學習，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術課。
⑸ 信息技術教學反思
信息技術的教學基本以實踐為主，教師們及時進行教學反思能不斷地改進學生們實踐的方式，下面給大家分享信息技術的教學反思，一起來看看吧！
在實際的教學過程中，我發現我們的課堂教學與學生的需求還有相當大的差別。從對高二學生的調查中發現，學生對於信息技術課的興趣比其他學科要高得多。但無論是我們的教學內容還是我們的教學方法，學生都不太滿意，反映出我們的課堂教學效果還很不理想。一是教學內容上，眾口難調，二是教學方法上，感受不一。究其原因是多方面的，如：學生的計算機知識參差不齊，使教學內容難以適合每一位學生；學生喜歡操作性強的東西，而對教師教授的理論性內容不大感興趣；學生喜歡自由自在的學習和游戲，對於教師安排的任務缺乏完成動力等等。如何才能更充分地調動學生的積極性，更好地實現我們的教學目標，培養學生一定的信息能力以解決自身生存中所遇到信息問題，適應社會的需求呢？這需要我們教師花更大的努力，不斷探索，找到一套適合學生特點的教學方法。在這幾年的教學實踐中，我做了以下探索。
一、調整教學內容，激發學習興趣
興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。如果教學內容跟著課本走，內容過於簡單，知識面窄，重復性多。學生很容易產生枯燥的消極想法，所以在教學法過程中，適當的調整教學內容，簡單的知識內容我則採取了自學和學生獨立製作的方法，盡量做到「精講多練」、「學生講，輔助指導」、「讓學生自主學習」等方法。在最後的作品展示課上，同學們積極思考發現自己作品的不足之處，並能通過觀看其他優秀作品找到完善之法。對學生作品，應多鼓勵、欣賞、贊揚學，讓學生體驗成功感。用這種方法，可以激發學生的學習興趣，大大提高了教學效率。
二、創設和諧氛圍，推進分層教學
因為農村中學的學生，基礎參差不齊，有的學生基礎較好，有的學生基礎很差，基礎好的學生，在老師還沒講完時就會操作了，而基礎差的學生總是害怕操作，不願意動手。信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。於是，根據學生實際，每班在分組的基礎上，我讓幾位基礎好的先掌握的同學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師並沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。
三、巧妙設計教學任務，採用任務驅動式的教學過程
在教學過程中，我們應該認真鑽研教材，認真備課，圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含於各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的「任務」。讓學生完成了相應的任務後，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地提出由表及裡、逐層深入的學習途徑，便於學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
四、聯系生活，發揮學生主體作用
對於計算機教學，一定要聯系生活實際，發揮學生的主體作用，把課堂還給學生。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鑽研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。如：學習Excel軟體時，我用到了數據搜集的方法。在有了兩節課的學習的基礎上，我動員同學們製作一份《個人消費統計表》，分析自己的生活費都花在了什麼方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應該花消的，然後計算出總開支。在這個數據的搜集過程當中，同學們用了一個星期的時間關注自身的生活消費支出，從文具、伙食、交通、其他方面的費用入手實事求是地、認真地製作了《每周個人消費統計表》。完成了表格的數據計算，並且有的同學主動算出各個方面所佔的比例。教材上的知識的到充分的發揮，還有的同學給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結合了前面所學的在文檔中插入圖片的知識，完成了表格中圖片的插入和背景的設置，完美了表格的界面，豐富了自己的知識。數據出來後，課堂上同學們還互相比較誰花的多、誰最節省，認真分析那裡的是該花的、那裡是該省的，然後制定出一份《日後花費計劃清單》。從這樣的一節課中，學生學習到的不僅是簡單的「Excel製作表格」，還包括了多個軟體的綜合應用，涉及到一個操作技巧在多個軟體中的不同使用，達到共同的目的（圖片的插入和背景的設置），修飾美化版面。他們不僅深入地掌握了該項操作的技巧，還發揮主觀能動性，提高了舉一反三觸類旁通的能力。通過本次課的學習，真正讓學生們成為課堂的主人，變被動學習為主動學習，從而能取到事半功倍的效果。更多的教會了學生們對信息的獲取、分析、加工，並給出分析結果的能力，可謂收獲頗豐。
五、加強教學評價，多肯定學生
教學評價一般在教學過程中使用較多，特別是在學生自由創作過程中，我們對於學生的活動給予恰當的評價，可以激發學生的創作意識，促進學生更主動地學生，參與到課堂教學中，掌握教學內容，達到良好教學效果。也使學生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的學生在活動中都能有所發揮和創新。
作為信息技術教師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！
二十一世紀需要的是具有創新意識、創新精神和創新潛力的人才。現代心理學家和教育學家的研究證明，創造性是人的本質特性之一，是每個人都具有的一種潛在潛力。創新思維的發揮，決不取決於先天生理因素的遺傳，而取決於後天的努力。這就要求我們教育者，努力實施素質教育，開發學生的潛能，使他們學得生動、活潑、主動，以適應現代社會的需要。在電腦教學中，本人不斷總結經驗，收集教研，與師討論，在構建新的教學模式中，我在電腦繪畫上走出一條「激發興趣——精講多練——主動探索——發展個性」的電腦繪畫教學方法，與廣大從事電腦教育工作的小學教師共同探討。
一、激發興趣
蘇霍姆林斯基曾說：「興趣的源泉在於體會到智慧能統帥事實和現實，人的內心裡有一種根深蒂固的需要——總要感到自我是發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要個性強烈」。所以興趣是一種推動學生學習的內在動力，可激發學生強烈的求知慾望，從而為創新思維的產生奠定基礎。
1、精心設計任務。任務設計的好與壞，直接影響到學生學習興趣的培養。一個好的任務，能夠使學生在潛移默化中掌握知識，起到事半功倍的效果。
比如，畫圖軟體中圖案的放大、翻轉及拉伸的技術是比較晦澀的，為了解決這一難點，我讓學生畫一幅「小小樹林」的圖畫，在圖畫中設計大小不一樣的小樹，並使它們在太陽的照射下，在地面上投影成一片片的陰影。由於該任務的生動搞笑，可使學生在簡單的環境中掌握知識難點。
2、運用「羅森塔爾效應」。要培養學生的自信心，就應充分運用「羅森塔爾效應」這一行之有效的理論。一個人創造潛力的發揮離不開自信，自信是實現自我和取得成功的必要前提。對學生恰如其分的鼓勵，會使學生滿懷期望和自信心，使興趣從外在因素向內在因素轉化，從而鞏固興趣。例如，在每堂課即將結束時，進行作品展示。當自我的作品出此刻投影儀或網路上時，學生們將獲得成功感和自信心，以此激勵他們在今後的學習中，努力探索新的技巧和操作方法。
二、精講多練
少而精主要是指根據教學資料和學生的認知水平，在量上少講，把超多時光留給學生去自學、去思考；在質上精講，排除學生已經掌握的和透過自我能理解並掌握的知識。重在教學中給學生點明問題的關鍵，發揮創新思維解決問題的方法，以鍛煉其獨立探討問題的思維潛力。
比如，在教《畫規則圖形》一課時，我首先利用多媒體出示小房子圖形，透過閃爍並配有聲音以強調房子的組成部分，這樣學生看得更加形象、生動、直觀，簡單了解規則圖形有哪些圖形，透過向學生詳細講解矩形的繪畫方法，讓學生自我上機嘗試，畫出圓角矩形、圓等圖形的繪畫，這樣既培養了學生的集中思維，又培養了學生的發散思維。
三、主動探索
時下，讓學生帶著問題出課堂，在課後經過自我研究來解決問題的研究性學習在我們各科教學中成了時尚。信息技術課同樣也是如此，問題出得越多，我越高興！只有這樣你學到的知識才會越多，當然在此過程中，教師的導演主角就要扮演好，讓學生解決問題的過程成為他們學習計算機知識技能的過程。比如：我在教學「畫圖」軟體中的「橡皮」工具時，講完橡皮如何使用之後，讓學生自我去用，有的學生就會發現橡皮太小，擦得太慢，教師適時鼓勵怎樣辦？引導學生使用「+」和「—」號，如何將其變大變小，讓他們從書本中去尋找答案，在臨近尾聲時，再讓學生欣賞你表演的紅橡皮、綠橡皮的雜技，讓他們帶著問題到課後去尋找滑鼠「右鍵」在畫圖選色中的應用，讓教師也「偷偷懶」，不要像竹筒子倒豆一樣，一下全出來。
四、發展個性
個性與創造性密切相關，要使小學生具有創新潛力，那就得從培養良好的個性心理品質入手，教師不要做學生思維的保姆，要讓知識技能成為學生思考的果實。在繪畫教學中，我充分利用學生的不一樣思維，讓他們在臨摹的基礎上，要求與繪畫作品有不一樣之處。並鼓勵他們獨立思考，將自我想畫的、想說的表達出來。如，在講解畫小房子一課時，先用多媒體演示幾幅由各種幾何圖形搭建的小房子的圖畫，然後依次提問：圖中的小房子由哪些圖形組成？你們還見過哪些形狀的房子？（幫忙學生整理表象材料）除了現實中的房子，你們還能夠想像出什麼樣的房子？（對表象進行初步加工）閉上眼睛，在頭腦中把你剛才所想像到的房子放入一個美麗的環境中，然後將它畫出來。（對表象進行再次加工處理，構成雛形）。在教師的啟發下，學生腦海里將具備圖畫的大致形象，再讓他們充分發揮想像力，創作出各自的得意之作。由於每個同學的思維方式不一樣，創作的畫面效果也將不一樣。
其次，要從學生的實踐出發，要求學生學會觀察，從生活中、自我的身邊獲得感性經驗，開發學生的思維潛力，並引導學生用心參加各種科技、文藝體育活動，培養學生大膽想像和善於幻想的潛力，從而打開創新力的大門。
總之，在電腦繪畫教學中，我們要把學習的主動權交給學生，讓學生多一些思考的.機會，多一些活動的空間，多一些表現的機會，多一些創造的信心，多一些成功的體會。
信息技術課堂教學過程中，不僅僅要營造好的課堂氣氛，還要調動學生的主觀能動性，讓學生自主探究，還要注重學生綜合處理信息的潛力的培養，強調以學生為主體的信息收集、處理和應用的實踐活動，為信息技術教學營造「寬松、主動、愉悅」的學習氛圍，使學生在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創造。現淺談如下小學信息技術教學設計的幾點體會：
一、利用多媒體演示講解的教學設計，發揮教師主導作用
信息技術教學的基本原則之一是直觀性，有關信息技術基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學生難以構成准確的概念，因此，在信息技術教學中，教師的講授應精心選取使用多媒體數據，豐富學生的感性認識，並在此基礎上得出正確的結論，使教學取得最佳效果。創造民主、簡單的教激發學生學習興趣，調動他們學習的用心性。
二、利用發現探究的教學設計，提高教學效率
在信息技術教學中鼓勵學生用自我的頭腦去獲得知識，重視學生的學習主動性，不要把學生當作學習的被動的理解者。其教學設計為：簡述操作要領→操作嘗試→啟發引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結的教學設計。這種教學方法，一是使學生掌握知識和技能，二是發展學生的智力。如在學習word製作表格時，學生學起來很簡單。但是否很簡單，透過布置一個任務（製作課程表），學習效果就一目瞭然了。至於鞏固練習和歸納總結，道理是很顯然的。這充分體現「教師為主導，學生為主體」教師的教學與學生的操作時光密切結合的教學設計。
三、構建「主體—互動—探究」的教學設計，激發學生創作興趣
在信息技術教學過程中，老師先布置任務，學生透過完成任務來自主的參與教學，這樣能夠培養學生必要的社會性品質；有利於建立良好的教學人際關系，使學生真正成為教學的主人；能夠使課堂充滿活力，使教學質量得到提高，使學生智力得到較好的發展。例如布置任務：應用FrontPage軟體製作個人網頁，鏈入班級主頁。在大多數學生基本完成任務後，從學生製作的網頁中挑選出有代表性的作品。由學生自我介紹演示，然後讓學生互相討論，發表意見、看法，實現相互交流、學習的目的。教師在此過程中以實現預定的教學目標為目的，適當的引導討論方向。讓學生在參與中學會學習，主動研究，在參與中學會學習，學會創新，並透過師生交流的互動作用和情境探索的學習，到達自主構建知識的目的，實現學生主動發展的目標。
學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，但是一部分學生在課堂教學的過程中，對游戲、上網聊天情有獨鍾，而對於教師所講授的教材上的內容卻覺得「不好玩」。作為一名初中信息技術教師，如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡這么課，並且能在喜歡的情況下，學好這么課，掌握這門課呢？
一、重視問題設計
課堂教學中，在導入新課、學習新知等不同階段，學生的思維狀態是不同的，提問要注意時機，引導學生去積極思維。教師在教學過程中，對於同一個問題，應善於從不同角度向學生提出問題，運用條件的增設變化及結論的延伸和條件與結論的互換，一題多解、舉一反三等方法設計出新的問題，有利於提高學生的思維能力和自主探索的能力。
二、堅持「教師為主導，學生為主體」的教學結構
課程改革中，教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鑽研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持「教師為主導，學生為主體」的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
三、讓學生有成就感
課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生的學習課堂上多展示學生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學習產生更為強烈的興趣。在伴隨著老師和同學們的贊美，這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學都把作品上傳到區域網中，這樣，只要進入網上鄰居的同學都能看到，當看到有同學欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激勵學生的學習興趣，教師根據具體情況採用合適的方式，一定會收到很好的效果。
四、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發學生學習的熱情和興趣
在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上「信息無處不在」這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
作為信息技術教師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！
信息技術是一門新課程，它對於培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標准，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。因此，我採用了以下方法：
一、活用教學形式，激發學習興趣。
學生的學習動機主要來自於他們強烈的求知慾和對所學內容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網聊天等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知慾。如今他們已夢想成真，終於能夠直接動手操作計算機了，較多的實踐機會為學生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂採用「教師講，學生聽」的傳統模式，是"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了，而信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果仍按以前的做法，學生很容易在新鮮感和興趣感過去之後產生枯燥的消極想法。所以在教學中，對於較容易掌握的內容，我採用"先學後教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節的難點。用這種方法，可以激發學生的學習興趣，大大提高了教學效率。
二、創設和諧氛圍，保持學習情趣。
信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。
每班學生都在四十五人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性，於是，在分組的基礎上，我讓幾位先掌握的同學學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，
使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師並沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。
三、嘗試以「任務驅動」的方法組織教學。
「任務驅動」是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。
「任務驅動」教學法符合探究式教學模式，適用於培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術課是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯的發展性特點的課程。「任務驅動」教學法符合計算機系統的層次性和實用性，提出了由表及裡、逐層深入的學習途徑，便於學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。
另外，經常利用學科中豐富的內容，為學生展示一些新知懸念，讓學生課課從電腦上有新發現、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發他們的求知慾、探索欲，保持學生對信息技術課的新鮮感和興趣感。
⑹ 美術教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我幫大家整理的美術教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、通過本課的創作實踐，培養學生學會從生活中發現美好事物的能力。
2、運用學過的美術知識和技法，表現身邊的生活。
教學重難點：創作內容、構圖安排、畫面繪制。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具准備情況
二、講授新課：
1、導入：本節課是一節創作課，我們可以用我們學過的各種美術知識和方法來表現我們身邊的生活。內容也不會限制，可以是學校生活也可以是家庭生活，也可以是社會生活。我們要從生活中選取具有典型性，較鮮明的主題。
2、新授：
作品賞析
《農家小院》是一幅版畫。畫面上是一處幽靜的農家院落，簡朴的房舍掩映在綠樹紅花之中，門前有一盤石磨和一池碧水，幾只戲水的白鵝為這靜謐的環境增添了幾分動感。整幅畫呈現出一種樸素、自然的情調，很耐人尋味。
《秋葉》是一幅版畫，畫面上三個小朋友在樹林里撿落葉，秋天的樹葉，有的金黃，有的紫紅，隨著秋風飄飄灑灑的落下來。這些葉子無論從外形和顏色上都是非常吸引孩子們，於是他們忙不迭的撿起來，收藏起這美麗的落葉，就是珍藏起一個金色的秋天。這幅畫構圖飽滿，色彩濃重艷麗，是一幅非常生動的兒童畫。
《賽車手》表現的是學生們正在進行自行車比賽，只見他們一個個俯下身子，緊握車把，用力蹬車，使人感到這些車子正在飛快的前進，小作者著重刻畫了運動員的動態和神情，表現出一種朝氣蓬勃的精神狀態。這幅畫著色爆滿，對比強烈，很好的突出了畫中的人物。
《喂雞》是一幅民間剪紙，畫面上一個女孩子正在喂雞，兩只大花雞帶著一群小雞圍在女孩身邊嬉戲啄米，這幅作品巧妙地運用了剪紙的一些技法，比如細致的刻出女孩身上的花圍裙，以及大花雞漂亮的羽毛花紋，作品非常豐滿漂亮。這幅畫表現了愉快的鄉間生活，具有濃厚的鄉土氣息。紫色地子托黃色剪紙，呈現出一種明朗、質朴的藝術風格。
《摘果子》是一幅國畫，表現得是學生們愉快的課外活動，沉甸甸的果子掛滿枝頭，把樹枝都壓彎了，小姑娘高興的摘著，滿臉喜色。這幅國畫筆墨淋漓，色彩濃重，有一種稚拙天真的趣味。
《天發區》是一幅蠟筆畫，作者用蠟筆一絲不苟，不厭其煩的畫出一大片高低錯落，色彩各異的新樓房，樓房掩映著綠色的草地，草地中間是寬敞的大道，遠處有起伏的山脈，小作者滿懷激情的謳歌了改革開放後祖國日新月異的新貌，抒發了自己對祖國熱烈的感情，這幅畫色彩沉著厚重，有一種油畫的味道。
《節日的藍屋》是一幅線描作品，小作者採用了非常細膩的線條，疏密有致的刻畫了一個龐大的場景，天空中有飛翔的鴿子，屋頂有飄揚的彩旗，中間部分為新穎別致的房子，構成了這幅畫的主題，地面上那茂盛的樹木以及活動的人物為畫面增加了豐富的情節。這幅畫充分顯示了作者的繪畫功底。
《靜物》這是一幅水粉畫，它不是靠邊緣輪廓線來塑造形象，而是用深淺不同的顏色和色彩的對比關系來呈現物體的形象和立體感，這幅畫顯示了作者的用色能力。
《小夥伴》是一幅裝飾畫，小作者運用了民間美術的構圖方法，畫面充實、飽滿、對稱，作者以鮮艷的色彩細致的刻畫了孩子和動物的親密關系。
三、學生作業， 教師輔導：
四、小結： 表揚優秀作業。
標志設計
教材分析:
標志設計這節課屬於綜合課,不僅要進行標志的欣賞,還要進行標志的設計。由於學生對標志了解較少,缺乏熱情,所以在上這節課時首先考慮提供什麼樣的信息給學生及如何呈現問題。在內容的選擇上盡量選他們熟悉的標志,增強他們的熟悉感,盡快進入學習狀態。這節課的重點應放在開發學生的思維,作出好的創意。所以為了解決這點我讓學生參閱大量的成功標志案例,分析它們的獨到之處,特別是設計是的巧妙構思。這個過程讓學生自主分析用自己的知識最大限度的去了解標志,然後用自己學到的知識去設計標志。對於課上學生較好的作品及時加以展出、應用。以加強對學習成果的肯定,給他們成功的喜悅和學習的動力,培養他們的設計意識。
教學目標:
1、引導學生通過自己收集和欣賞各種標志,了解標志的意義特點、表現形式。
2、了解標志設計的基本方法,並能獨立的製作簡單的標志。
教學重點: 標志設計的表現形式及方法
教學難點: 標志設計的創意
教學過程:
一、導入
一 教師出示「肯德基」標志。(學生比較熟悉,容易引起學生興趣)
提問:1、這是什麼?
2、看到圖形想到什麼?
學生思考回答。
教師總結:這個圖形代表了一個形象,代表了一個商品的品牌,我們通常把它
叫做商標,是標志的一種。此外,我們還看到「麥當勞」、李寧牌運動服及其他的商標。 二、提問:除我們經常看到的商標外,你還看到或收集到什麼標志?
學生參看自己收集的資料思考回答。
總結:交通標志、公益標志、企業標志??
二、新授
一、了解標志的含義及表現方法
1、提問:夏鎮二中學校的標志是什麼?有什麼含義?
學生思考回答,並解釋含義。
總結:夏鎮二中學校的標志有一定的含義,那是不是每個標志都有一定的意義呢?
2、請大家仔細觀察教師收集的標志(教師掛出標志)然後告訴我
①這是什麼標志?
②有什麼含義?
③用什麼樣的表現手法?
學生小組討論,並回答問題。
3、教師根據學生討論結果板書。
名稱
含義
表現手法
中國聯通
綜合
(用自己原有的知識探究標志的含義及設計者的巧妙構思,從而觸發自己的創作靈感。) 二、了解標志的特點
1、讓學生觀察圖例並提問:
①為什麼「麥當勞」「肯德基」用我們現在所知的形象而不在上面畫雞腿、漢堡包的形象?
為什麼李寧服裝品牌上面不畫李寧的形象而用拼音字母「L」的變形?
學生思考回答。
②為什麼「麥當勞」要把「M」加一變形?李寧牌要把「L」加以變形?你覺得哪一種形象好看?
學生思考回答
③標志的主題和形象之間有什麼聯系?
學生思考回答
教師根據學生的回答總結板書:標志特點:簡潔、優美、有一定的含義
三、了解標志設計的方法
這樣簡明、直觀構思巧妙的標志是怎樣設計出來的?下面我們一起來做個標志。 本校第六屆校園藝術節設計標志。
第一步:構思立意選材
提問:第六屆校園藝術節選取什麼樣的形象?
學生思考回答
總結:可以根據藝術節的節目聯想,可以從數字、文字方面考慮
一、教材分析
六年級的電腦美術仍然延續了全套教材的電腦美術課程追求明確特色、簡單有效的思路。和前五個年級比較，六年級的電腦美術側重特色和實用。本冊電腦美術追求的是「特色」——用電腦創作版畫效果的作品。要想出色地完成本課的目標，了解版畫並理解「刀味」是關鍵。在電腦中表現出「刀味」可以利用「反色處理」，具體的表現方法在教材中已非常清楚地呈現出來。很明顯，教材中呈現的方式方法只是工具，最終檢驗的還是自己的創作。
二、教學思路
採用「感知—體驗—探究—實踐」的教學策略，即：教學中引導學生欣賞
感知仿版畫效果的電腦美術作品。體驗電腦「畫圖」中畫圖工具和反色處理功能結合使用後，所描繪出仿版畫效果的作品。鼓勵學生探究，用電腦「畫圖」表現出具有版畫韻味、有趣又富有創意的電腦美術作品，並藉助語言表達自己的想法。
三、教學建議
（一）出示作品，引入課題
1. 圖片導入：出示一幅版畫作品，讓有經驗的學生簡單說一說版畫的製作過程。
2. 我們能不能用一種簡單、便捷的方法來製作有版畫效果的美術作品呢？今天我們就用電腦中的「畫圖」來解決這個問題。
3. 出示課題，點明學習內容。
（二）欣賞體驗，初步感知
1. 欣賞教材中的電腦美術作品。
你喜歡哪些作品？它們之間有什麼相同和不同之處？
小結：仿紙版畫作品畫面色調是以黑白灰為主，仿套色版畫可以用多種顏色表現。
2. 體驗電腦「畫圖」中，畫圖工具和反色功能如何製作版畫。
（1）教師示範如何運用反色處理功能。
打開畫圖工具，點擊畫圖工具中的「圖像」找到「反色」。
（2）介紹「畫圖」工具。
● 橡皮的大小
● 筆刷的大小
● 噴點的大小
（3）學生邊學、邊嘗試，使用反色處理功能來處理勾畫的草圖。
（三）探究技法，深入感知
1. 欣賞教師准備的電腦美術作品，根據剛才對畫圖工具、反色處理功能的嘗試，想
一想應該用什麼畫圖工具？怎樣完成？
2. 教師示範講解。
3. 欣賞學生作品：看看這些作品給你什麼啟發？自己打算怎麼使用這些工具？
4. 學生做作業，教師巡視輔導。
（四）展示評價，小結拓展
1. 展示講評
自評：向同學說說你表現的是什麼內容，用什麼工具來表現畫面效果。
互評：欣賞同學作品，說說你的看法。
2. 總結
在製作仿紙版畫的作品時嘗試把黑白灰的畫面變成彩色畫面，也別有一番韻味。
3. 拓展延伸
隨著科技的進步，電腦中「畫圖」的`界面有所改變，工具也增加了不少，有興趣的同
學可以多嘗試。
四、評價建議
1. 能否用電腦畫圖的工具，來表現自己的想法。
2. 創意和造型能否做到與眾不同。
教學目標：
1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。
2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，並添畫橋和塔周圍的景物。
3、引導學生體驗橋和塔的造型美。
教學重點：指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。教學難點：橋和塔的造型表現
教學准備：
學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的圖片和資料。教師：範例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。
教學過程：
一、引導階段
1、說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現在請你們帶著問題分組進行討論交流。待會每組派一名代表進行匯報。（1、你們在哪裡見過橋和塔？2、它們在結構和造型上有哪些特徵？）
2、小組匯報交流感受，體驗橋和塔的造型美。
3、師小結。
二、發展階段
1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。
（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？
（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？
（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什麼？
2、把你的想法與同組的同學交流。
師：欣賞了這些作品後同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。
3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想像、構思，自由地創造和表現橋和塔，並添畫周圍景物。
4、學生創作，教師巡迴指導。
5、作業展示、評價。
1、以六人小組為單位，進行展示比賽。請已經畫好的小組，評一評（由組長組織進行評價，先自評後互評）。看一看誰的作品最有創意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上台展示。（小組推薦）
2、全班欣賞和評價這些小組作品，評出「最受歡迎的作品」。
三、課後拓展
1、運用多種表現形式繪畫和製作橋和塔。大膽想像，創作出「未來的橋和塔」。
2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。
一．教材分析：
《童話城堡》是義務教育課程標准實驗教科書（人教版）一年級下冊第15課。課文內容充滿了濃濃的童話趣味，能讓學生產生極大的興趣，激發學生展開大膽的想像。課文內容分為兩大塊：認識各種不同的形，會用大小不同的形概括、組織成建築群；在認識形的基礎上刻畫局部，大膽地畫出自己心目中的城堡由於城堡的復雜性，學生一節課內完成所有任務有一定的難度，本人將內容分兩課時來上，這課時主要圍繞第一大塊內容，讓學生通過擺各種形來設計城堡。 整堂課強調學習的合作和創新，突出一個「動」字，在動中探究，在動中創新，在動中表現。
二．教學目標：
顯現目標：認識大小不同的形，會用大小不同的形概括、組織成建築群。
隱性目標：培養觀察和想像能力，初步學會合作、評價和傾聽的能力。
三．設計思路：
本課在設計上緊扣住「童話」和「城堡」兩塊內容，以城堡設計大賽為主線，整堂課的各個環節都圍繞著這一主線展開，使整堂課緊湊而有富有濃濃的兒童情趣。
本堂課一開頭就用錄像導入，把學生從現實中拉到童話世界裡，營造一個童話氣氛。而緊接著欣賞一些童話故事的圖片，又把童話故
事的重心移到童話城堡來，使學生平穩地進入精心設計的課堂氛圍中，不致於太過突兀，又為以後的學習埋下伏筆。緊接著馬上創設一個特定的情境：童話王國舉行城堡設計大賽，邀請小朋友為心目中的童話人物設計城堡。這樣立刻就調動了學生學習的積極性，使「要我學」轉化為「我要學」。在探究城堡的基本構成時，讓學生觀察城堡，發現哪些熟悉的形狀，著重培養學生的觀察能力，讓一年級的孩子學會觀察，為學生以後的探究學習奠定基礎。在了解了城堡基本構成的基礎上，為了讓學生把握好城堡設計的整體布局，我摒棄了以往的師生問答或講授的形式，設計了一個幫助丁丁、冬冬挑選參賽作品的環節，使學生的挑選的過程中，自己領悟到設計城堡的整體布局要點。整體設計把握好以後，在細節或各部分的設計上，本課採用了師生合作方式，由學生來說各部分什麼樣子，教師按學生說的方式進行，加強了師生之間的交流，也大大拉近了師生之間的距離。在這樣的學習基礎上，放手讓學生小組合作設計心目中的城堡就水到渠成了。而整堂課的評價部分採用了學生參觀並投票的方式進行，充分體現了學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人翁。
四．教學准備：
1．小組材料：剪刀、蠟筆、事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、一張大的鉛畫紙；
2．演示材料：課件、一份事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、剪刀。
五．教學過程:
（一）．激趣導入
1．談話：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天老師給大家帶來了一個童話。
2．播放錄像。
3．談話：老師還帶來了其它的一些童話故事圖片，請小朋友們再欣賞欣賞，不過看的時候要仔細。
4．看了這些多的童話圖片，小朋友你都注意到童話故事裡都有一個共同的建築物是什麼呀？
5．揭示課題。
（二）創設課堂整體情境
談話：小朋友，最近童話王國的國王發現了一個嚴重的事情：童話王國里的城堡由於時間久了，都變得很舊很難看，國王准確舉行一個設計師大賽，來招聘一些優秀的設計師為白雪公主等建一些新的城堡，你們願意參加嗎？你想為誰設計城堡呢？
生：我要為奧特曼設計城堡，因為奧特曼很厲害，專殺怪物，保護人們。
生：我為灰姑娘設計城堡，因為灰姑娘很可憐。
（三）認識各種形
1．過渡談話：那麼怎麼才能設計出一個又漂亮又有個性的城堡呢，我們趕快研究研究。
2．課件展示兩座城堡圖片
3．談話：請大家仔細觀察，發現了哪些熟悉的形狀？
生：第一座城堡的屋頂是半圓形的。（教師適時點擊課件出示） 生：我發現第二座城堡的門是長方形的（教師適時點擊課件出示） ??
4．總結談話：這些基本圖形就像魔術師一樣可以變出許多的城堡來。（點擊課件，出示各大小的各種基本圖形）
（四）把握設計整體構思
1．情境設置：丁丁和冬冬也想參加這次城堡設計大賽，他們每個人都畫了兩幅圖，可是不知道哪幅圖去參加比賽，請我們班的小朋友來幫他們選一選，請每組小朋友先想好要幫誰，再討論哪幅圖好，好在什麼地方？
（出示比較圖片：）
2．小組討論
3．反饋：你覺得哪幅圖好呢？
生：我覺得丁丁選第一幅好，因為它們緊緊地湊在一起，而且有
前有後。
生：我覺得冬冬也選第一幅圖好，因為有大有小。
4．總結性談話：一座優美的城堡必須有遠有近，有大有小，有高有低，有主體有部分。
（五）把握城堡局部設計
1．過渡談話：看到冬冬和丁丁都設計好了漂亮的城堡，老師也真想來試一試。
2．師生合作，學生提出城堡各個部分的構思，教師擺放各種基本形狀，擺出一幅城堡。
3．作品交流：我們能不能使這幅圖變得更漂亮呢？
生：給城堡周圍種上花草樹木，會變得更好看。
生：再在空中畫一些小鳥，還可以畫個公主在城堡旁邊。 生：給城堡上畫上磚頭。
4．總結：給城堡添上背景，花紋可以使我們設計的作品更加生動。你們想親手擺一擺嗎？
（六）學生自由創作
1．明確要求：老師你們准備的各種圖形，你們根據需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀來剪出你要的形狀，在設計的時候要注意小組合作好。現在我代替國王宣布城堡設計大賽現在開始。
2．學生自由創作。
活動目標：
1、學習觀察畫面，大膽想像和表達。
2、理解故事內容，並能用「小老鼠畫了XX的XX」的話來完整講述。
3、通過玩色游戲，體驗小老鼠學畫畫的快樂情緒。
活動准備：
PPT，顏料，物體外形圖每人一份、自製繪本圖書。
活動過程：
一、談話導入，激發興趣
你們喜歡畫畫嗎？平時你們是用什麼來畫畫的？
二、看看、說說、猜猜、畫畫，嘗試用完整的話來表達
（一）觀察藍老鼠畫畫，學說學說完整的話。
1、桌子上有什麼啊？（顏料、畫筆）小老鼠變成了什麼？它畫了什麼？
2、為什麼小老鼠畫出的東西都是藍色的？
3、教師小結。
（二）觀察紅老鼠畫畫，學說完整的話，並加以想像，紅色還可以畫什麼。
1、第二隻小老鼠看了真羨慕，瞧，它在做什麼？他變成了一隻這樣的老鼠？這只小老鼠會畫出什麼呢？（幼兒猜測）
2、你們幫小老鼠想了這么多，真棒！我們一起來看小老鼠到底畫了什麼？
3、教師小結
（三）用顏料塗一塗、畫一畫，再說一說，感受直接用顏料繪畫的樂趣。
1、我給你們准備了一些沒有顏色的東西，請小朋友看看你拿的是什麼？
2、教師交代操作要求，幼兒嘗試用棉簽給卡片塗色。
3、請你說一說，你畫了什麼顏色的什麼？
4、我們一起來看一看，圖書中的小老鼠們畫了什麼？
三、完整欣賞故事內容。
小老鼠畫畫的事情真有趣，讓我們看圖連起來說一說。
四、創編故事
出示各種顏色的顏料桶，引導幼兒想像。
五、延伸拓展，結束。
帶幼兒回教室將四種顏料混合，看看有什麼變化。
⑺ 如何打造小學信息技術高效課堂
新課標以學生發展為本，著眼於培養學生終身學習的願望和能力。教師從學生的角度出發創設能引導學生主動參與的教學環境，讓學生進行富有創造性的勞動，提高學生掌握知識、運用知識的能力，使每個學生得到充分的發展。而「高效課堂」的根本目標正是為了學生的全面發展，其價值正是通過教師的教讓學生獲得具體的進步或真正的發展。如何積極探索優質教學的策略，打造高效的信息技術課堂呢？那麼下面是筆者的一些淺顯探索和認識。
一、「任務驅動」與「情境創設」相結合
興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑，能激發學生的創造性思維。小學生的學習動機主要來自於他們強烈的求知慾和所學內容的興趣。這就要求教師在設計主題，展示任務時，充分考慮到學生的學習興趣和知識基礎。
為此，充分運用豐富的學科教學內容。通過各種形式為學生展示一些新知懸念，讓學生每堂課從計算機上有新發現、有新收貨，讓學生感受到計算機所蘊含的知識、技巧之多，激發他們的求知慾、探索欲。
例如，為了激發學生的學習興趣，可以這樣導入主題任務：首先，教師播放MTV「小海龜運動」讓學生欣賞，並引出課題。然後，引導學生「怎樣製作相同的小海龜運動途徑呢？這就是這堂課我們要完成的學習任務」。
這樣設計不但使學生明確了本節課的學習任務，而且通過多媒體情境的創設，深深吸引住了學生的注意力，激發起學生強烈的學習興趣和創作的慾望。
二、「集中演示」與「個體嘗試」相結合
小學生的思維活動水平基本上處在形象建模階段，畢竟在他們腦海里很多知識都是空白的，他們要通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。而正好信息技術是一門可以接觸許多實體或者建立模型，好讓學生們直觀的感知，從而更好的幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。所以，在信息技術的課堂教學中，教師經常會採用「電子教室」教學軟體集中演示操作步驟。這種「集中演示法」是信息技術課堂教學過程中最常用的教學方法。在學生接觸新知或答疑解惑時，使用此方法是非常簡潔有效的。加上學生可以跟著屏幕同步模擬練習，可以使學生在最短的時間內掌握操作要領。
讓學生從跟著老師模擬練習到自主實踐、嘗試操作，這是一個知識和技能逐步內化，實現由量變到質變的實踐過程。學生只有通過自己親自操作才能體會到小海龜運動的要領。
三、「組間競賽」與「組內互助」相結合
信息技術課是一門操作性強的學科，在這個過程中學生會體現出非常明顯的差異。有些學生一點就通，甚至有的可以通過自學可以舉一反三，而也有學習基礎比較薄弱的學生。這就給我們的教學工作帶來了一定的困難。教的太淺怕影響了基礎好的學生的發展，而教的深一點又有些學生聽不懂。為了解決這個問題，我覺得應該讓學生們進行「組內互助」。這樣基礎好的學生可以發揮其長項，而基礎差點的學生也可以根據自己的程度進行學習。此外，還可以讓基礎好的學生幫助到基礎較差的學生。不僅提高了學習效率，而且還可以讓孩子們懂得協作的重要性。
「競賽評比」是信息技術課堂中經常採用的一種教學形式，它可以充分調動學生學習的積極性，讓學生主動參與到信息技術的實踐操作過程中。但「競賽評比」也有缺陷，會導致一些落後學生的失落感。因此，可以採取小組間的「競賽評比」與小組內的「互助合作」相結合的形式，來增強學生的參與度、成就感與集體榮譽感。
學生的知識基礎和接受能力各異，導致了完成學習任務的進度不同。這時，採取組內互助、組間競爭的形式，不僅營造了輕松愉快的學習氛圍，而且提供了取長補短、互幫互學、共同提高的機會，增強了學生合作、競爭的意識。
四、「自主學習」與「同桌交流」相結合
德國著名教育家第斯多德說：「一個好教師不僅奉送真理，而且教人怎樣發現真理。」操作練習是信息技術教學的核心，很多時候學生對於教師的講解往往不能很投入地聽，他們的注意力絕大部分時間指向自己剛剛遇到的問題或剛受到的新異刺激上。在信息技術教學中，教師在課堂教學中不應只教給學生現成的結論，而是應該讓學生主動參與認知過程，掌握有效的學習方法，讓學生學會自主學習，並能在自主學習的基礎上，將自己探索到的知識主動地與他人交流分享。
讓學生研讀書本，學習操作步驟是對學生自主學習能力的有效培養，讓學生形成有疑難先找書本幫忙、先自己想辦法解決的意識。讓學生在自主學習的基礎上，將自己探索到的知識、自己的疑難困惑主動地與他人交流分享，培養了學生資源共享、信息共享的意識，使學生懂得與他人交流溝通、相互學習的重要意義。
五、「總結提升」與「反饋評價」相結合
在信息技術課堂教學中，每一個環節的及時總結必不可少。精確的總結不僅可以理清知識點，幫助學生加深理解，而且可以為下一個環節的學習做好鋪墊。為此，教師在課堂上不要吝嗇自己的語言，給學生積極、及時的評價也是組織教學的有效手段。發揮評價的激勵功能開展課堂教學評價可以使學生互相學習，取長補短，不斷提高自己的學習方法，激發學生的內在需要和動力，增強勤奮工作的熱情和信心，鼓勵學生逐步形成良好的學風。
但總結不應該只是教師來進行，而是應該讓學生也主動參與進來。讓學生自主總結學習的知識和技能、學習的態度和效果、學習的感受和體驗等。並讓同學之間進行互評，小結注意點。最後，老師總結評價學生的學習態度、學習效果，總結自己的收獲和感想，並對學生提出希望。總結提升與反饋評價有機地結合起來。
課堂總結與學生的自評互評相結合，不僅充分發揮了學生的主動性、創造性，從多方面、多角度對學習進行過程性評價，而且提高了學生的口頭表達能力，並幫助學生反思學習過程中的情感體驗。教師的總結性評價是對學生自評互評的有效補充，是對學生學習效果的有效反饋，給學生提供了借鑒與反思的機會、激勵與提升的平台。教師的收獲和感想，拓展了學生的認知空間，豐富了學生的情感體驗，使學生形成了合作交流、共享共贏的意識。
六、「鞏固練習」與「拓展延伸」相結合
信息技術的課堂教學中，需要給學生安排一定量的鞏固練習，來加強知識技能的掌握。如果鞏固練習能與課外的拓展練習結合起來，讓學生學會用所學知識解決實際問題，將更有利於提升的學生信息素養，提高學生的綜合素質。
為此，我這樣設計最後的鞏固練習：讓學生在優美的音樂聲中美化自己的小海龜運動途徑，並把自己所繪畫的與同桌和老師交流分享。並希望同學們課後多練習、多觀察，掌握更多的電腦繪畫技巧。
學生通過利用所學的知識和技能，自主完成草原圖的設計，在輕松愉快的氛圍中完成學習任務，體會到學以致用的樂趣和創作的成就感，培養了想像力和創新能力，展示了自己的個性和特色。
總而言之，信息技術課堂教學作為發展性教育，是推進教育現代化進程的主陣地，我們應根據自己的教學風格，運用一定的教學藝術和方法，加強教學研究，探索各種合理的教學模式和方法，堅持面向全體學生，堅持素質教育，以培養學生的創新和實踐能力為依據，堅持課程改革和創新精神，信息技術課堂教學效率一定會更高。實施素質教育，提高信息技術課堂教學效率的方式多種多樣，如何打造信息技術高效課堂是一個長遠常新話題，等待我們不斷尋覓，上下求索。
⑻ 優化美術教學,體驗教育創新
優化美術教學,體驗教育創新
論文關鍵字：創新 興趣 多元教學模式
論文摘要：美術教育是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育。作為美術教師應積極思考探索實踐，在教學中注重培養幼兒的創新意識，更好地激發幼兒的美術興趣。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動探究學習，使幼兒具有創新意識。
《綱要》指出：教師在幼兒美術教育應視幼兒為創造的主體，給幼兒創造自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂，同時幫助他們提高表現的技能技巧。那麼，如何在平時的美術教學中落實創新教育呢？在實踐教育工作中，我進行了些嘗試，現與大家分享。
一、激發創新的心理 啟發創新智慧
美術不但著重於學生藝術素質的提高，而且還著用於人格的完善。因此，美術學習處於一種特殊的心態。當人還在幼兒時期，就會用塗鴉來吐露著自己的心曲，宣洩著自己的感情，這些心理因素並存的兒童的表現慾望和能力，也以一種潛在的形式，伴隨著幼兒的成長。隨著不斷增加的外部刺激，這些潛在的心理因素也不斷發展，最終表現為兒童的個性。自信自重，獨立思考，勇於進取是創新心理的重要組成部分。
無論什麼年齡段的幼兒對兒歌和故事都是很感興趣。傳統的講解和示範法只會讓幼兒感覺學畫的枯燥無趣。而將所要學習的內容步驟編成兒歌，幼兒會惑興趣的多。例如：水墨畫《小豬》小豬身體象冬瓜，淡墨畫上膽要大，濃墨添上鼻耳嘴，還加後面小尾巴。故事的'使用也有多種形式。可以先圍繞一個小動物講故事，再讓幼兒學畫，他們就會對被畫物產生惑情。也可將繪畫過程編成故事，老師邊畫邊講，故事講完畫也完成。幼兒會至始至終保持濃厚的興趣，在故事的指導下看完老師的范畫過程。大班階段，還可用續編故事的方法啟發幼兒的想像力再創造作品。如：動物在現實生活中不能做到的事情，通過假想可以表現出來，如動物不會說話，但人類希望與動物交流，教師可以引導幼兒無限的想像。幼兒只有通過大膽的思考，大膽的設想，才會使創造性思維得到發展，不受任何科學事實所限制。
二、傳統教育慣性與教學隨機形式的融合
創新是要敢於打破常規，是對創新的追求，但是創新教育不是簡單甩掉我國傳統的美術教育。而是要繼承和發揚傳統的美術教育中的優良的部分。
例如：我在上《可愛的恐龍》這一課時，我在活動中設計了“大朋友幫幫我”這一環節，先讓幼兒嘗試獨立製作，碰到疑問引導其小組先討論交流，還不能解決問題的，可以讓全體幼兒以小組為單位再次展開大討論，確實找不出解決辦法的就可以咨詢“大朋友”老師，比如有一個小朋友一開始就不知道恐龍該怎樣構圖，想請老師來幫忙，我沒有馬上答應，而是這樣告訴他，你確實有困難，應先去問問其他小朋友，讓他們來幫助你……最後我發現很多小朋友都在同伴之間互助的形式下解決了相應困難。確實有部分實踐操作能力較差的幼兒沒有解決困難，教師可以在巡視中幫助他們解決恐龍的外形構圖過程，教師要鼓勵他們大膽嘗試，不怕失敗，不要一碰到問題就依賴老師。
在教學中，我嘗試採用小組合作的學作畫方式，變師生單向交流為同伴之間多向交流，讓幼兒在智力上互相激盪，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上互相檢查，使每一個幼兒都有表現的機會，並從中提高幼兒的語言表達能力和思維創作能力。
三、嘗試新材料應用，豐富幼兒創新行為
在美術教學中，教師往往給幼兒限制繪畫工具和材料，統一標准，這樣易造成千人一面、異口同聲的局面。如幼兒畫風景，都是太陽照大樹，缺乏創造，抹殺了學生個性。教師應盡量減少各種不必要的限制和約束，讓幼兒放開手腳，通過大膽的想像去畫自己心中的世界。要了解和尊重學生的感受和體驗，了解和溝通學生的心靈，倡導自主學習、探究學習和合作學習，主動建構知識與活動，與他人互動、與環境互動，從而達到自身進一步發展的目的。要弘揚學生的不同個性和挖掘學生的自身潛力，教師要引導學生根據自己的愛好、興趣、特長去選擇各種繪畫工具和材料、技法，大膽表現，自由創作，可以用鉛筆、也可用水彩筆、蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆等，布、線、砂紙、塑料、樹枝、煤渣、木片……等等都可以自由的選擇，可以畫、噴、剪、刻、卷、折等，體驗各種材料製作的靈活性和多樣性，提高創作能力，這樣易發揮學生的想像力。
偉大的科學家愛因斯坦認為：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。”世界上許多美好的事物是通過假想來實現的。
美術課程是幼兒以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程……，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標。
四、使用多媒體，挖掘美術多元模式
教師利用多媒體技術的優勢，讓幼兒運用電腦軟體練習繪畫，不但可以利用其中豐富的工具來豐富畫面內容，而且還可以對所繪畫的內容及時進行修改，達到良好的效果，在這個過程中，不但提高幼兒運用現代技術的能力，而且能提高幼兒的繪畫創造能力。
例如：大班美術活動《未來的城市》，通過電腦在讓幼兒欣賞了世界各地的特色城市後，我讓幼兒自己利用《金山畫王筆》軟體通過電腦繪畫去設計自己心中未來的城市。首先幼兒在想像的基礎上，通過運用《金山畫王筆》的各種圖形工具進行繪畫，然後用填色工具進行塗色，在此過程中，有的幼兒對自己設計得不夠理想的地方進行了刪除，再按照自己的意願重新設計；還有的幼兒則利用軟體中的輔助圖形進行豐富畫面，比如添加魔棒、蝴蝶、小仙女等，使畫面更加鮮艷、生動。整個活動過程幼兒積極、主動、自信，他們繪畫出一幅幅想像力豐富的電腦繪畫作品：有海底的環保城市、太空城市、會飛的城市等。
五、重視幼兒的成果的評價、提高幼兒創造的自信心
在繪畫作品評價上，要為幼兒的創新意識和創造能力營造寬松的發展條件，鼓勵幼兒發揮自己的才能和具有個性的表達方式，注意保護和發展每個幼兒的獨特性和興趣愛好。改革教學方法，把學習策略讓幼兒自己掌握，能促進獨創性思維的發展。
創新能力的培養起到了把具體思維階段過渡到形象思維階段的橋梁的作用。多角度，多渠道的綜合訓練，能使獨創性思維進一步升華。手腦並用，動手操作是創新思維的具體表現。總之，創新教育是必須的，也是任重而道遠的，仍需要理論工作者和實踐工作者不懈的探索和研究，在教育觀念上明確創新教育的基本內涵，把觀念切切實實的轉化為行動，而它的最大受益者就是我們的孩子！
參考文獻
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相關論文查閱： 大學生論文 、 工商財務論文 、 經濟論文 、 教育論文 熱門畢業論文 ;
⑼ 如何將藝術融入信息技術課堂
如何將藝術融入信息技術課堂
21世紀是信息技術的時代,信息技術迅猛發展和普及,不斷改變著人們的生產、生活方式。為了適應社會發展的需求,信息技術課成為了小學的必修課程,如何更好地使藝術教育融入到小學信息技術課堂,無疑成為了小學教師的最大挑戰和考驗。如今，信息技術已滲透到了各個行業和領域，對我們的學習、生話、工作、思維等方式都產生了深遠的影響。信息技術是一種工具式的可在其它學科得以充分應用，與其它學科完全結合的一門跨學科的課程科目，這種結合衍生出了許多新興的技術和職業。如電子美工、動漫設計等。教育應面向未來，面向社會實際需求，培養真正有用，有實用技能的人才，這也是素質教育的宗旨，有基於此，我們應該在信息技術教育的啟蒙、基礎階段讓學生了解信息信息技術的社會性應用，認識到其與其它學科交融一體，讓學生形成這種意識，培養其適應未來需要，社會就業需求的整合式信息技術技能。小學信息技術課程的主要目的是培養學生的信息素養,培養學生的思維能力、實踐能力和創新能力,使信息技術成為學生終身學習的手段和工具。本人將根據小學課程學習，探討信息技術與藝術整合的方式和內容。
二、整合的科目類別和初步設想
信息技術與美術的整合。二者整合主要基於現今電腦美術的廣泛應用和盛行，及由此產生的對電腦美術人才的需求，包括電子美工，動漫設計，游戲場景製作和影視視覺電腦加工等。由此整合的內容體現於四個方面，電腦美術背景知識和應用領域介紹，電腦美術作品頎賞，信息技術與美術的嫁接和常用電腦美術工具軟體的學習使用。其中，前三者為基礎內容部分，重在將學生帶入電腦美術的世界，讓學生形成對電腦美術的基本認識，引發其興趣，最後者為基本技術也為整合學習的重點，將培養學生電腦美術製作的基本技能、技術，為以後的專業電腦美術學習打下良好基礎，其作為一種啟蒙，就如畫畫對畫筆的使用一樣，主要包括電腦平面美工、三維製作基本工具軟體的認識，主要包括photoshops、3dmax等主要電子美工工具軟體的認識和使用。
信息技術與音樂藝術的整合。小學信息技術與音樂藝術的教育整合，主要體現在四個方面，即電腦音樂背景知識傳授、音樂頎賞、音樂信息傳播工具和音樂信息製作工具認識與感受。其中，音樂頎賞包括傳統音樂能過信息技術的演繹表達和信息手段製作的音樂的頎賞；音樂信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具，介紹其使用背景和效果，同時介紹音頻文件的格式構成知識等，對於音樂信息製作工具的認識與感受，可通過對製作歌曲的軟體認識和操作予以實現，如國產軟體作曲大師v6.0將中國人常用的簡譜、五線譜進行同時處理，實現音樂電腦化。可實例介紹作曲大師v6.0歌譜製作過程和效果。
三、小學信息技術教育與藝術教育整合的必要性和可行性
1.必要性
目前，我國小學信息技術教育陷入了「教者無心，聽者無奈」的困境之中。部分教師對信息技術教學積極性不高，學生的學習積極性缺乏。在這種情形下，將小學信息技術教育與藝術教育進行整合，既能增強小學信息技術教育的豐富性和吸引力，又能使學生的綜合素質得到提升，造就適應社會發展的復合型人才。因此，將小學信息技術教育與藝術教育進行整合是十分必要的。教師在向學生介紹新的軟體時，要充分考慮學生如何在規定的課時內了解軟體的基本功能和基本應用。有些軟體比如：字處理軟體WORD、表處理軟體EXCEL，大部分同學都對此有一定的了解，在備課時可側重對軟體的應用上，並適當加深操作題的難度；但有些軟體如：視頻處理軟體、資料庫管理系統等，學生基本上是沒用過，甚至連聽都沒聽說過，這樣在備課時，可以提前幾節課讓學生准備相應的視頻和圖畫素材，在備課時可側重對軟體的基本功能介紹，而且在上課前准備好一個設計的電子作業的樣例就顯得非常重要。
2.可能性
隨著基礎教育改革的不斷深入，小學素質教育進一步發展。在小學教育中，學生們的學習負擔和壓力並不算很大，可以在素質教育的大背景下，充分利用這段時間開展信息技術教育。因而說信息技術教育與藝術教育進行整合在教學時間安排上是可行的。
同時，將信息技術教育與藝術教育進行整合，可以為部分學生在小學畢業後對計算機產生濃厚的興趣打下一定的基礎。另外教師在信息技術教學中，要用通俗流暢的語言將所要講授的內容正確地表達出來，用詞要規范，注意語調高低強弱；語言要有啟發性，要引導和啟發學生積極思考、發展智力；表達方式要形象生動、富有情趣、通俗易懂，善用比喻，想方設法化抽象為具體，幫助學生理解概念和掌握操作，讓學生方便地接受新知識、掌握新技能，形成應有的信息素質。比如在講利用視頻處理軟體製作電子相冊時，學生往往對視頻處理軟體充滿著好奇，很想學習視頻的製作過程，但又覺得肯定很難，不敢輕意「下手」。如果教師用輕松的語言介紹軟體的使用方法，將素材比喻成一塊塊的積木，要製作視頻的過程比喻成在搭積木，只要把這些「積木」先搭好，最後加些一些效果，視頻製作就完成了，減輕了學生的心理壓力，增強了學習的信心，操作較不熟練的學生也會完成的很好。由此可見，將信息技術教育與藝術教育進行整合，在促進小學生今後的發展方面是可行的。
四、小學信息技術教育與藝術教育整合的途徑
1.學習新的教學理念，提高教學水平
現在的信息技術課不同於以往的計算機課，不單講計算機知識，練習計算機相關操作，現在的信息技術課比以往的計算機課更正規化了。信息技術在小學階段要以計算機使用為主，但絕不是以計算機科學知識為主，而是以應用計算機為核心的信息技術收集信息、處理信息為主。所以，要實現信息技術教育與藝術教育的整合，信息技術教師除了要掌握滿足教學所需的信息技術技能和知識，還要提升自己的藝術修養和文化底蘊，學習新的教學理念，掌握現代教學思想和模式，結合學科特點，具備教學組織、教學設計能力以及靈活的教學策略。
信息技術教師自身能將兩者整合好，具備新的素質教育理念和較高的教學水平，才能在教學中自覺將信息技術教育與藝術教育進行有機整合，達到預期的教學目標，培養出高素質的人才。
2.精心設計，拓展思維
信息技術課更主要的是培養學生利用微機解決實際問題的能力。因此，為了實現信息技術教育與藝術教育整合，我們應當在原有課程基礎上，充分利用學校現有的資源，進行拓寬知識面的教學。例如，將網路曲庫應用於音樂課中，達到音樂鑒賞的目的；將美術教學的相關內容融匯與信息技術課程之中，使學生在電腦上完成繪畫要求，教師將一些常用的繪圖軟體的使用方法傳授給學生，這樣既能兼顧美術教學的要求，又能增強吸學生們信息技術的應用能力，從而實現了信息技術教育與藝術教育的完美整合。
將信息技術教育與藝術教育進行整合，不僅能鞏固學生們所學知識，還能促進學生們各種基本操作及適應能力的發展，將所學的知識與生話和社會更加緊密聯系起來，提高了學習的積極性，增強了動手操作能力，為學生今後升入初中甚至於以後進入社會，從事相關的職業打下了堅實的技能基礎。
五、結語
教師是一門特殊的職業，它的特殊性在於教書的同時和根本目的是育人；信息技術是一門特殊的學科，它的特殊是在於實踐性強、不斷的更新發展，作為信息技術的教師，如何更好地把握好課堂的教學藝術，提高課堂教學效果是值得長期研究和探索的。
小學信息技術教育與藝術教育的整合不是一朝一夕的事情，融合的途徑也是多種多樣的。本人在此只是進行了簡單的探索，希望能對大家產生一定的借鑒和啟示作用。
⑽ 美術教案
在教學工作者開展教學活動前，常常需要准備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我為大家收集的美術教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標：
1、通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐探究性的學習過程。
2、會用有特徵的形，構成不同用途、不同特點運動狀態的船，表達個性。
二、教學重點：
在感知中用有特徵的形構成某種船。
三、教學難點：
在探究過程中立意和構思，生動地畫出船的狀態。
四、教學准備：
學生：畫紙、彩色筆
五、教學過程：
1、課前准備：
師生共同搜索有關船的圖片、模型、文字資料等。
2、交流：
(1)以小組為單位，共同展示所收集的資料。
(2)各小組向全班展示一、兩件特別的資料。
3、欣賞：
(1)欣賞船的圖片。
(2)學生介紹自己的所見所聞所想。
(3)教師歸納，突出船的基本結構和功能特徵。
4、設計創作：
(1)表現船身：用有特徵的形，來概括自己感興趣的船身。
(2)局部表現：體現船的種類。
(3)裝飾船：用線和色增添細節，體現船的功能。
5、學生作畫：
教師巡迴指導，鼓勵大膽創作。
6、小結：
作品評講，小結。
教學目標：
1.知識與技能：認識浮雕。
能用像皮泥條、泥快表現有前後層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。
2.過程與方法：在比較中，學會觀察與比較植物的不同形態與色彩。能在創作中，大膽想像與表現泥板植物浮雕。
3.情感：熱愛大自然，喜歡大自然的花草樹木。知道植物、泥與人的關系。
教學重點： 能用泥條、泥快表現有前後層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。
教學難點： 能表現前後前後層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。教學過程：
（一）課堂導入：
1.創設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品的「誇張、變形、概括、對稱」等植物造型特點。
2.讓學生能用語言說出植物的生長形態和色彩。它們的枝幹、葉莖、花果和花心、花蕊、花瓣等有什麼不同？把你喜歡的植物，說說她1形態特點和色彩特點。
3.培養學生的想像能力。設問提出要求：像皮泥、的特徵，嘗試用像皮泥塑出凹凸起伏、誇張、寫實的植物畫面。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，並認真閱讀課文內容。
（二）教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什麼？有什麼想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕藝術作品？
3.小組活動：討論你所知道的浮雕藝術品。你准備用像皮泥雕出什麼樣的植物作品。
教學目標：
了解車的類型、結構、功能等，並學會運用多種媒材製作造型美觀的車。
掌握製作車的基本方法。
在實踐操作中感受用不同大小、不同形狀，不同質地的資料製作車的樂趣和成績感。
訓練學生積極地動手、動腦，主動參與實踐與發明，養成善於考慮、細心觀察的好習慣，培養協作精神。
教學重點：
利用生活中顯而易見的資料，製作汽車。
教學難點：
車型設計新穎美觀，結構合理。
學生用具：
自備的製作汽車的各種資料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鑽子，牙簽，舊鞋，襪子，玩具賽車車輪等。）
教學過程：
一、開門見山，明確目標
1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，並分析其製作資料的特殊性。
2、板書課題。
（引起學生的興趣，直接進入第二課時）
二、交流討論，出現問題
1、提出問題，學生討論：你會選用哪些資料，製作汽車的哪個局部呢？
2、師生互動研討：恰當、巧妙地選材。
（了解學生的創作想法與思路，教師和時予以引導。）
三、綜合分析，解決問題
1、運用媒體，將實物圖片進行恰當的組拼，提示學生選擇資料要合理、巧妙。
2、教師示範，學生參與討論，提示學生製作「汽車」要美觀。
3、對比欣賞學生作品。
（通過不同的教學途徑，協助學生解決選材、製作、裝飾等問題。並指導學生欣賞作品。）
四、學生自主表示，教師指導
1、提出作業要求：運用多種資料，製作一輛你喜歡的汽車。
2、學生作業。
3、學生在玩耍中展示「汽車」。
（明了作業要求，引導學生在愉悅中積極的實踐探索、創作表示。）
五、賞析評價，課題延伸
1、作品自評、互評、師評。
2、欣賞能動的「汽車」，教師小結全課。
（通過評價與賞析，讓學生進行充沛的自我表示。激發學生進一步創作和進行科學探索的興趣。）
一、教材分析
凝固的音樂依據課程標準的目標，綜合「欣賞·評述」和「造型·表現」學習領域的學習內容凝固的音樂，本單元凝固的音樂採用了課程標准提出的教學活動建議，以建築為教學題材，通過欣賞、製作教學活動，目的在於發展學生的感知能力和形象思維能力；凝固的音樂形成學生的創新精神和技術意識以及基本的美術素養。
課題《凝固的音樂》應理解為：建築藝術和音樂一樣，能夠使人的情感和精神得到升華。
教材從欣賞進入，以不同類型、風格的經典建築為對象，分別從造型結構、光影變化、色彩以及環境等方面加以提示，啟發學生進行聯想，引導學生用體積、空間的認識方式感受優秀的建築作品的魅力。
兩個教學活動按梯次由淺入深展開，從簡單形體的製作嘗試中理解建築的某個部分，進而豐富學生的想像，通過合作學習，完成較完整的建築模型。在製作過程中，學習和運用立體構成的製作技法，獲得知識技能的能力。
資料庫提供的術語解釋：節奏與韻律，是音樂與造型藝術通用的術語，結合圖片，幫助學生進一步感受建築在造型結構與空間上的藝術表現。
學習大空間是對本單元知識內容的延伸和拓展，分別從生活中構成形式的運用、中國古代建築等方面進行引導，鼓勵學生走出課堂，在社會生活中學習和運用知識。
教材綜合欣賞和製作兩方面的學習內容，教學中應以形體空間感受和認識為主線，聯系建築藝術的人文精神和立體製作的技能方法，讓學生在感受與表現、知識與技能方面都能夠有所獲得。根據學生能力條件設置模型製作的難度水平及要求，注意活動之間的梯次關系，發揮合作學習的效能，力求做出較完整的作品。
二、教學目標
*賞經典建築的形式美，體會和認識建築所蘊含的人文精神；
*製作簡單的形體，並構想建築模型，畫出設計草圖，根據設計草圖，製作簡單的建築模型。
三、教學思路
1．教學題材
首頁圖片用於欣賞活動，感受不同類型、風格的經典建築，分別從造型結構、光影變化、色彩以及環境等方面加以提示，教學運用中應該有所側重，能夠讓學生了解欣賞建築藝術的一般方法。
布達拉宮隨山勢聳峙，俯瞰山巒環抱的一片廣袤的平原，宏偉壯觀；色彩搭配單純、簡潔，錯落的組合給人豐富的視覺感受。可以比較下圖加拿大蒙特利爾某住宅，同樣是直線造型，不同的組合產生不同的空間感受。
天壇祈年殿層層台基和重重屈檐以平穩的節奏，造成向上的動感，表現與天相接，突出「天」的肅穆崇高。
悉尼歌劇院富有詩意的建築群，重復的殼體形成強烈的節奏感，讓人聯想到出海的白帆、盛開的百合。比較上海體育場飛揚的曲線造型，用以啟發學生對建築構圖的認識。
教學提示啟發學生對建築作品進行聯想，引入對簡單形體的思考。活動一設置的教學任務可以作為製作活動的第一階段，讓學生從簡單形體的製作中學習基本方法，逐步完善建築模型的構思。第16頁的圖片為學生提供了想像的參照。
活動二的'學習任務是創意製作，教材為此呈現挖切、折疊和粘合等製作技法詳細的步驟圖和相應的學生作業。創意製作應該在簡單形體製作的基礎上豐富和完整，體現教學的延續性。
2．教學組織
課前准備：多媒體課件、製作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規、膠棒等；分小組製作模型；明確製作過程中安全、衛生以及愛護公物等注意事項。
3．教學策略
從建築藝術給人的視覺、形體和空間感受以及其中蘊含的人文精神等方面理解「凝固的音樂」：即好的建築不僅僅是用於遮風避雨的構築物，它還像音樂一樣，使我們的情感和精神得到升華。
欣賞過程注重視覺效果的感受，啟發對生活的聯想，達到升華情感的目的；從造型、結構、色彩、環境等方面對建築作品進行分析，學習欣賞建築藝術的基本知識，了解建築藝術的形式美法則，並運用於對建築作品的評述。鼓勵學生積極參與、大膽嘗試，培養他們敏銳的視覺意識，能夠對建築作品做出積極的?穴或許是獨特的?雪反應，追求更高的審美品位，並保持自己獨特的審美趣味。
高音比較適合這種舒展、明快的建築風格。針對學生對建築和音樂的理解所存在的差異，可以考慮在課前組織一次評選活動，讓學生為教材中的某件作品選配一段背景音樂，並說出自己的想法和用意，促使他們表達自己獨特的審美趣味，創設他們認可的教學情境。
3．關於教學方法靈活運用的建議
為處理好傳授知識與培養能力的關系，提出問題和解答問題有機結合，隨機調整師生的主從關系，把更多的學習空間留給學生。如：設置「陽光下的悉尼歌劇院」、「世界屋脊上的神殿」、「建築的直線和曲線」等話題，讓學生運用多方面的知識描述自己對建築作品的感受；點評突出的製作，讓學生介紹製作方法與體會等。諸如此類，教師與學生的積極互動，使學生更為主動地、富有個性地學習。
4．關於教學媒材和教學手段擇優使用的建議
拍攝當地有特色的建築圖片運用於教學，引發學生對周邊環境的關注，形成觀察習慣。
注重運用示意圖歸納形體結構，幫助學生更好地理解建築作品；強調動手演示的作用，直觀感受更有利於製作技巧的傳授；製作幾何體的展開平面圖，供學生隨時查閱。
5．關於採納不同教學組織形式的建議
提供一定數量的圖片和具有指導意義的文字，利用校園網路或櫥窗，舉辦「建築博覽會」；通過徵文的活動形式，利用課外時間完成欣賞教學。不僅能夠增強學生自主學習的能力，還可以緩解課時不足的壓力。
6．關於學習指導方法和學習小竅門的建議
幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區別，幫助學生完成從平面到立體轉換是教學中的難點。可以利用幾何模型教具，從各個角度觀察其平面投影。對學生而言，更簡便的方法如：拆開一個舊包裝紙盒，即可獲得展開平面圖。
六、教學資料
建築與音樂
德國文學家歌德把建築比喻為「凝固的音樂」，因為建築可以像音樂那樣喚起人們某種情感，例如創造出庄嚴、雄偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建築與音樂的聯系突出體現在節奏和韻律、重復和再現以及對比等概念與方法上。
節奏和韻律在音樂和美術中的應用極為普遍。古今中外的建築?熏不論是單體建築或群體建築?熏乃至細部裝飾，幾乎處處都有運用韻律美造成節奏感。
在音樂中某一主旋律的重復或再現，通常有助於整個樂曲的和諧統一。在建築中，往往也可以借某一主題的重復或再現來增強整體的統一性。一般說來，重復或再現總是同對比和變化結合在一起，這樣才能獲得良好的效果。凡對稱都必然包含著對比和重復這兩種因素。中國古代建築中常把對稱的格局稱為「排偶」，偶是成對的意思，也就是兩兩重復地出現。同一種形式的空間如果連續多次或有規律地重復出現，還可以造成一種韻律節奏感。如：悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。
建築形式美法則
一個建築給人們以美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產生某種反應，存在著某種規律。建築形式美法則就表述了這種規律。建築物是由各種構成要素如牆、門、窗、台基、屋頂等組成的。這些構成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質感，而形狀（及其大小）又可抽象為點、線、面、體（及其度量），建築形式美法則就表述了這些點、線、面、體以及色彩和質感的普遍組合規律。
建築形體的幾何關系
古代一些美學家認為圓、正方形、正三角形這樣一些簡單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性，是統一和完整的象徵，因而可以引起人們的美感。
抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關系。例如圓周上的任意一點距圓心的長度是相等的，圓周的長度是直徑的π倍；正方形或正立方體的各邊相等，相鄰的邊互相垂直；正三角形的三條邊等長，三個角相等，頂端處於對邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關系，就可以避免任意性。這種觀點對建築構圖影響很大。古代許多優秀建築作品不論是平面形狀、體形組合，乃至細部處理，都以上述幾種簡單的幾何圖形作為構圖的依據?熏從而獲得了高度的完整統一性。後來雖然突破古典建築形式，出現了多種不規則的構圖法則，但有時仍然藉助於簡單幾何圖形來達到構圖上的完整統一。參看希臘巴特農神廟、盧浮宮金字塔、台方斯大拱門等。
直和曲的對比
直線能給人以剛勁挺拔的感覺，曲線則顯示出柔和活潑。巧妙地運用這兩種線型，通過剛柔之間的對比和微差，可以使建築構圖富有變化。西方古典建築中的拱柱式結構，中國古代建築屋頂的舉折變化都是運用直曲對比變化的範例。現代建築運用直曲對比的成功例子也很多。特別是採用殼體或懸索結構的建築，可利用直曲之間的對比加強建築的表現力。如：悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。
虛和實的對比
利用孔、洞、窗、廊同堅實的牆垛、柱之間的虛實對比將有助於創造出既統一和諧又富有變化的建築形象。如：朗香教堂的窗孔使厚實牆體顯得和諧而富有變化。
活動目標：
（1）通過欣賞貴州地區少數民族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的興趣。
（2）鼓勵幼兒觀察了解儺戲面具的特徵，嘗試設計自己喜歡的儺戲面具。
活動准備：
故事《儺戲的傳說》
儺戲面具（實物、圖片）
操作材料：繪畫筆紙剪刀松緊帶 訂書機
活動過程：
一：導入活動。
老師：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的故事，這個故事發生在很久很久以前的苗寨里……（故事附後）
二：老師：現在，我們貴州的少數民族還保留著表演儺戲的傳統，老師帶來了一些照片，請大家欣賞。
（1）介紹表演儺戲的場景。
儺面具集神、鬼、人於一身，突出人物性格。無論是儺祭活動還是儺戲演出，面具都被賦予了神秘的宗教與民俗含義。現在儺戲已成為當地農民閑暇季節喜愛的娛樂形式，除保留祭神驅鬼逐邪外，還充滿了對平安豐收的祈禱，象徵勇敢和勝利。現已被納入旅遊娛樂活動，儺戲的演出形式簡易、隨意，通常於曬壩或村街便可以出演。
（2）介紹儺戲的各種角色。
儺戲里有象徵土地、山林的神仙，有象徵各種野獸的面具，有象徵疾病的病魔，還有表示神力無邊的山寨的保護神。
（3）重點介紹儺戲面具的特徵。
面具的眼睛是最突出的，也是最吸引人的，眼睛特別大，還有眉毛又粗又長，也有的眼睛用很多鋸齒線和花紋來裝飾，看上去很吸引人。
面具的鼻子也很大，兩個鼻孔圓圓的，有點嚇人，還有的鼻子下面裝有大鬍子。
面具的嘴通常是張開的，有一排排白白的牙齒，在牙齒的兩邊還有四顆又尖又利的獠牙，很兇猛的。
面具的頭上的裝飾也是各種各樣的，有的用小鬼的臉來裝飾，有的是有漂亮圖案的帽子，還有一些用龍或動物的圖案來裝飾，這樣就可以達到趕跑敵人的效果。
教學分析：
1.編寫思路。
花邊又稱帶狀紋樣或二方連續紋樣，是一種常見的裝飾圖案。它的特點是紋樣的連續性。它的組織方法是以一個單元紋樣反復排列連續而成的。上下方向連續的稱為豎式，左右方向連續的稱為橫式。
花邊的應用非常廣泛，多用於建築、器皿、書籍裝幀、牆報以及地毯、編織、服裝上，是人們非常喜愛的一種裝飾美化形式。
花邊的結構形式很多，常見的有下列幾種：散點式、直立式、斜線式、折線式、波浪式、幾何式等。這幾種形式本身不是孤立的、絕對的，實際應用時往往相互結合。教學時可以用箭頭表示幾種最簡單的排列組合方法，給學生以概括性的直觀提示。
學生掌握了對稱圖形的剪法後，剪花邊的難度就不大了。教學時只要抓住這幾點：一是正確折疊紙張，二是設計好一個基本紋樣，三是按一定規律進行組合排列。
教學花邊圖案主要目的在於應用，能美化班級的黑板報，裝飾節日文藝演出時的服裝或自己的筆記本等，使學與用緊密結合。
這節課是本單元平面圖案的綜合練習，教學時應引導學生充分發揮想像力，掌握圖案的特點與規律，刻苦實踐，有所發現，有所創新，描繪出豐富多彩的花邊紋樣，美化自己的學習生活。
在花邊紋樣描繪中，學生對連續、重復的描繪往往缺少耐心，教學中要重視培養學生認真、細致的作風。
本課教學，根據花邊的特點，可以考慮與電腦相結合。如上網查詢古今中外的各式花邊，讓學生了解花邊圖案的知識；利用電腦的復制功能獨立設計花邊；建立介紹花邊的網站，網站里可以包括花邊欣賞、單獨紋樣提供、學生作品賞析等等。
2.重點、難點。
重點：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養創造美的能力。
難點：解決花邊的連接問題及圖式變化問題。
教學目標：
1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。
2.追求花邊圖案的組合變化，培養學生發散性思維和創造美的能力，養成刻苦、認真、細心的好習慣。
3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養學生熱愛生活的美好情感。
教學過程：
課前准備
（學生）彩紙和剪刀、收集的花邊圖樣
（教師）多種花邊圖案紋樣和單獨紋樣、
教學過程
1.組織教學，欣賞激趣。
（1）檢查課前准備，穩定學生情緒。
（2）欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續紋樣，感受形式美、節奏美，激發學生學畫花邊的興趣。
2.聯系生活，感知文化。
（1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？
（2）在學生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎上，播放，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。
3.尋找規律，引導探索。
（1）提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什麼規律嗎？
引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。
（2）提問：誰能變動一下連續排列的規律，又變出一條美觀的花邊？
引導學生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。
（3）提問：這些花邊的排列組合是否正確？如果不正確，請動腦筋、想辦法，再組成漂亮的花邊？
展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。引導學生掌握花邊圖案的構成知識，擴展學生的思維。
從學生的排列組合中，教師及時作歸納，引出花邊構成的基本規律。師生共同配合教學，既活躍了課堂氣氛，學生又容易理解和接受。
4.嘗試實踐，鍛煉技能。
（1）提問：經過討論，我們懂得了花邊的排列組合規律。掌握這些規律，我們就可以剪出各種各樣美麗的花邊了。現在請同學們想一想，剪一條花邊我們要分幾步才能完成？
（2）引導學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷。
5.作業輔導，完善實踐。
（1）作業要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。
（2）輔導要點：折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿、有無創新，連接點是否會剪斷。
6.展示評優，課後延伸。
（1）每組被裝扮好的學生上台展示，進行一次評比，看哪組獲得優勝。
（2）小結：我們可以用花邊來美化我們的生活。
（3）延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？
（提示：可以手繪，還可用印模印，用復寫紙畫……）