㈠ 請教，電子書或者平板電腦中的記事本功能，用來做會議記錄可以嗎，能比在紙上手寫快嗎
這要看自己了，我感覺不如手寫，畢竟打字速度不是太快的話，還是用手寫得好！如果打字速度快的話那就用記事本。再者就是電子書或者平板電腦上打字輸入的時候應該不會太快！
㈡ 筆記是用電腦還是手寫好
其實這要看人，有的人寫的筆記會回頭去看，有的人僅僅是筆記過而已，所以，我一般用紙做草稿筆記，用電腦做資料筆記。望採納^_^。
㈢ 手寫和電腦輸入哪個快
手寫字，一分鍾最快也就五六十字吧，這恐怕還得是十分潦草的。十多年前我的一個老師都是用五筆字型打字，當時他一分鍾能打280多。即使到現在，我也沒發現比他更快的。現在我的一個同事，用86版五筆字型每分鍾能打120多。所以，對於打字相對慢一些的人來說，寫來得快。但打字快的人來說，寫的當然就沒法與其相比了。大家說是不是這個理呢。
㈣ 手寫和電腦打字的區別
手寫必須知道漢字的寫法。優點是不用背字根、不必知道字的讀音。缺點是必須知道字的寫法，且可輸入的字數有限，輸入速度慢。
拼音輸入法知道字的讀音即可輸入，優點是不需知道字的寫法，只要准確知道字的讀音即可輸入。缺點是不能打出不知讀音的大量漢字，且可以輸入的字數少，輸入時按鍵次數多，速度慢。
形碼輸入法優點是與字的讀音無關，可以打出不認識的大量漢字，輸入速度較快。缺點是必須知道字的結構形狀，可輸入字數取決於該輸入法的編碼。
多元漢字與圖形符號輸入法(多元碼)可以迅速查出國際標准萬國碼所有漢字(現為萬國碼6.2版7.68餘萬漢字)和數萬個圖形符號，包括五十餘種語言涉及136個非英語系國家的法定文字、各類符號及表情圖等。輸入方法簡便，不必背字根、數筆畫，見字即可輸入。日常打字，平均每字不到兩碼。且自帶有九萬條詞彙，不但便於自學中文，還可作為中日韓越等多國文字通用輸入法用於全球信息交流。
㈤ 記筆記，手寫與打字哪個更有效
教育工作者們急切地想要知道，計算機在教學和學習中的大范圍應用，是否會在實質上影響到學生的學習效果和狀態。很多已有的研究項目主要側重探究電腦和其他類別的計算設備如何克服在多任務狀態下，降低學習理解度以及學習效率等問題。截至目前為止，很少有人深入探究學生記筆記的具體方式，如，通過鍵盤打字或者普通手寫，會對學生在課堂上的學習表現產生什麼樣的影響。
近期，一項發表在 《心理科學》雜志上的研究報告 揭示了這方面的一些事實。研究者帕姆·穆勒和丹尼爾·奧本海默邀請一些學生參加一個視頻講座，並且要求他們以筆記方式記錄講座內容，筆記的形式可以選擇手寫，也可以選擇使用計算機，但是使用計算機時，其他功能會被屏蔽掉。這樣做的目的就是希望學生們在電腦上做筆記的時候，隔離掉那些影響學生閱讀和理解的干擾因素。『即使是完全按照規范模式在計算機上學習，還會對學生的學習產生影響嗎？』其實，這正是帕姆·穆勒想要探究的一個重要問題。
帕姆·穆勒說，當她還是一名本科生教學助理時，她就有了開展這個實驗的想法。平時，她總是用手寫方式做筆記，而不是使用電腦，因為她注意到，這種差異會影響到她對學習材料的記憶。這段實際經歷讓她產生了一個想法 - 是否其他人也有同樣的感受。
這兩位研究者搭建了一個可供測試各種情境的實驗環境。在第一次試驗中，他們安排一組本科生觀看一個二十分鍾的 TED 視頻。在此之前，學生們對此視頻內容知之甚少，然後要求他們以手寫方式做筆記；而另一組學生則採用電腦的方式。
『使用筆記本電腦記筆記的同學傾向於一字不差地記錄講座內容，』帕姆·穆勒說。這些記錄信息更詳盡的學生，在整個的講座過程中，似乎用在處理他們聽到內容上的精力反而很少。在完成這個講座之後的一個小測驗中，那些手寫筆記的學生的表現更好。這種差異在一些概念性知識主題上尤為突出 - 學生們必須要將講座中聽到的兩類信息很好地歸納和總結。
接下來，兩位研究者添加了另外一項干擾措施。他們告訴第三組學生，在筆記本電腦上做筆記並且近乎一字不差地記錄講座內容，並不是一種學習和記憶的好辦法，所以他們應該減慢記錄的速度。其他兩組仍然保持以前的實驗方式。干擾組的實際表現幾乎和用電腦做筆記的那一組一樣。這一結果使帕姆·穆勒和丹尼爾·奧本海默開始相信，只是簡單地告知學生不要一字不差地做筆記並不會起到根本性的作用。
由於那些一字不差記筆記的學生要比那些手寫筆記的學生記錄更多的信息，所以帕姆·穆勒認為，如果給他們一個再次學習他們筆記的機會，或許這一組的表現就會完全不一樣了。因此，在第三次的研究中，研究者們要求兩組成員在一周之後，重新復習一下他們的筆記，然後再進行一次測驗。
出乎帕姆·穆勒意料的是，普通手寫筆記的學生的成績依然更好。帕姆·穆勒推斷導致這種結果的原因可能是，普通手寫筆記的學生，在記錄信息的同時，一定採用了某種處理機制，當這些信息進入他們的大腦時，他們很好地處理了這些信息。所以，當他們回憶這些信息的時候，就會變得更加容易。
這些發現與神經科學在記憶重組方面的研究保持了一致。當信息通過手寫方式進入長期記憶之後，如果它們被再次調用至短期記憶，記憶就會更加牢固。
『當信息首次進入你大腦的時候，你就開始處理它們，這樣的話，你的大腦將能記住更多信息。』帕姆·穆勒說道。
教室里的學習之道
電腦輸入還是手寫輸入之爭，讓我們想起了一個曾經發生過的熱點討論 - 學生是否還應該學習書法。實際上，這項研究還沒有定論。一些研究者認為，普通手寫模式很有可能刺激了某個特殊的神經迴路，觸發了更為強大的閱讀能力以及新想法的生成，從而強化了大腦對信息的保留能力。
帕姆·穆勒覺得，數字化筆記方式依然充滿希望。但是同時，她認為應該告訴學生，在他們處理輸入性信息的時候，最好放慢信息的處理速度，而且，她認為或許手寫板這種設備更為適合學習之用，因為這樣的話，不僅可以採用手寫方式記錄信息，而且還能以數字化方式保存它們。
還有一些教育工作者已將筆記風格提升到了一個新的高度，即完全採用類似素描的筆記模式。在這種類型的筆記中，信息與知識的捕捉及呈現幾乎是圖文並茂的。
『我曾經在一所高中耐心聽完了兩節社會學研究課程。在這個過程中，由於我需要不停地以近乎塗鴉的方式記錄信息，我幾乎全神貫注。我之所以這樣做，是因為我需要在這堂課之後做一場針對性講座，』謝莉·保羅，一位伍德沃德學院學習設計中心的指導老師如是說道。『而且，如果我在今天之內，需要再次回顧這些塗鴉的話，即使是三到五分鍾的時間，我也能快速回憶起這些內容。』
保羅承認，這種記筆記的方式很難完全跟上快節奏的講座，但是即便如此，那些沒有被記錄下來的信息，最終還是和她所畫的圖像建立了聯系。而且，她與一些學生已經在這方面進行了一定數量的實踐，這些學生有的原本就喜歡在課堂上塗鴉，有的則熱衷於在信息之間構建聯系。
不同於傳統方式，繪畫作為一種承載筆記的模式具有一定的記憶科學研究基礎，這種模式向我們呈現了一種情景：多個知識或概念可以壓縮成一個圖像。這個圖像就像一個包含有多種信息的壓縮文件（如 zip 文件格式），能夠幫助我們輕松地將其植入到一個極其有限的短期記憶里。
原文： Taking Notes: Is The Pen Still Mightier Than the Keyboard?
感謝： Qingniu 幫助審閱並完成校對。
㈥ 用筆記本電腦來做筆記和用手寫來做筆記哪個更好
這個嘛，各有各的優點。筆記本可以快速儲存信息，適合那些打字快，儲存信息量又多的場合。手寫吧，能幫助你記憶，還可以練字
㈦ 手寫和電腦輸入哪個快
需要看情況 如果電腦可以進行盲打，那必然是電腦快； 如果電腦打字還需一個一個找字母，而寫字畢竟從小學開始寫起，速度還是會比找字母來得快。
㈧ 用電腦做筆記好還是手寫做筆記好
做筆記的話，通常情況是在課堂上進行的，這種條件決定了使用手寫進行記錄會更方便，理由如下：
課堂上的內容，不僅僅是文字，也有可能是圖形或者其它形式的，這種情況下，電腦在切換不同編輯界面上不太有效率，遠不如手寫的靈活。
課堂上講的內容速度快，信息量大，如果使用電腦記錄，對於錄入速度有一定的要求。
課堂上的氛圍是安靜的，否則將無法聽清教學內容，這種情況不適合使用電腦記錄，因為電腦在錄入時會發出鍵盤敲擊的聲音。
如果一定要使用現代化工具進行記錄，可以使用手機全程錄音，並且可以結合拍照和錄像進行記錄，但一定要記得把拍照聲音和閃光燈取消掉喲。
㈨ 手寫記筆記和打字記筆記各有什麼優缺點
好記性不如爛筆頭，現在人愈來愈仰賴計算機、平板與手機來記事，雖然說打字記筆記速度確實比較快，而且比較適用於一些開會的時候，但是它的缺點就是打完字，你第二天就會忘記你今天手機的是什麼，因為沒有用你的身體語言來記今天發生的事情，而且還有就是現在很多的人都是在網路上打字越來越多，現實生活中不會寫的字也越來越多。而手寫記筆記的話，可以讓你清楚的記得發生了什麼，而且也會鍛煉你的一些寫字的文化，但是就是比較慢。