❶ 我只上了二年級可不可以學電腦
當然可以學習電腦
有些人小學文化也可以
製造出機器人編寫出軟體
只要自己努力，都可以完成自己的目標
❷ 小學生學電腦應該先學什麼
練會打字、學會office軟體、以及上網，又咋樣。
小學生學電腦只是棄重就輕之舉動，貪耍好玩的開始。並非真的學習電腦的知識和應用。他們一進電腦室都忙啥——開機、進網路、找4399……小游戲、掛QQ、偷菜……哈哈哈哈哈。如此而已。當教師控機、規定要求時，75%的學生就無聊或設法逃逸。可見，他們根本就無心真的學電腦，而是玩游戲吸引了他們。
凡事，學以致用，便學易學。學而無用的東西，95%的人是學不進去的，還談何理解運用。小學生學電腦，純粹是無稽之談，浪費資源、為了自找麻煩，給家庭添亂。
至於打字、學會office軟體、以及上網之類的東西，都具有專業性。需要再學，也是沒啥了不起的事。也許小學生學電腦，目的就是給「網吧」培養人才，給電腦商家培養客戶罷了。
❸ 小學生怎樣正確使用電腦
小學生應該培養邏輯思維素養,網路上的東西固然豐富多彩,知識學習也較平時快,但是長此以往,必然導致形象思維強,邏輯思維差,不利於正確人生觀\價值觀\世界觀的形成.而且由於我們多數學校目前教學設施較差,課本,教師授課仍以邏輯思維為主,會造成小學生厭學情緒.長期上網,會造成思想空虛,稍遇挫折即厭世輕生.
沉迷於網路是很可怕的，但完全與網路隔絕是更可怕的，因此小學生要在家長、老師的指導下，有計劃，有目的的上網。
1、上網能做的事情實在很多，但並不都適合小學生，因此要確定上網干什麼。
2、上網時間過長對孩子的健康，尤其是視力有非常嚴重的傷害，因此要嚴格控制上網的時間。
以上兩點概括起來就是：取其精華，去其糟粕，張弛有度，一切慎重。
作為一個20世紀的中學生，作為一個剛過完小學生活的我有責任，也有義務來回答。首先一個小學生要明確上網的目的，如果你是純粹的娛樂，那要把握好分寸。一旦沉迷於網路，便無法自拔（這誰都知道）；如果是一個有目的，有節制的小學生，那上上網也無妨。
再者電腦這東西誰都知道－－有好有壞，最好是家長陪同。然而現在大部分小學生家長是電腦盲（據我了解），那麼孩子瞞著家長那才可怕！！！
先看它正面的影響，人們從電腦游戲中還提前學到了電腦的功能鍵的運用、滑鼠的操作技巧、電腦系統的調整。當然還能從游戲里得到了不少知識，對一些歷史類、地里類的故事游戲，可以學很多的歷史和地理知識，至於現在流行的對戰游戲，除了能提高反應力外，還能學到好多英語單詞——因為那些游戲基本上全是英文，此外，網路知識也會在不知不覺中流入你的腦袋。
但是，電腦游戲是每個家長非常擔心的，因為通常孩子坐在那裡就走不開了。孩子要多去戶外運動，孩子每天不流一次大汗，是長不大的，身體是新新人類的本錢。青少年無限制使用網路, 大腦因為長期受單一的刺激，使他們的社會交往減少,變得孤獨,為擺脫孤獨又不斷上網,這種惡性循環的和社會生活脫節，造成孩子的心靈不健康發展。另外，過多地玩電腦游戲造成身體上最惡劣的影響就是——視力直線下降，我想孩子們沉溺於電子游戲大概是因為孩子的興趣太少，所以他就只把他的興趣放在電子游戲上面，家長的責任就是培養孩子其他方面的興趣。大人們最好用平常心去對待這個新生事物，就象對待網路一樣，以揚長避短的眼光去看待它，怎麼樣？
所以，電腦游戲可以玩，但要玩得適度！適度的玩，他不僅可以開放智力，還可以緩解沉重的學習壓力！如何掌握這個「度」？我的建議就是在不影響學習，全部都完成作業的情況下，而且學習成績應該是呈上升的趨勢，周末和節假日每天在電腦前玩不要超過2個小時。
❹ 淺談小學生應如何學習電腦
現在的小學生很少有對計算機不感興趣的，他們大多數從小就有接觸過電子產品，建議可以通過一些游戲的手段來引起他們的興趣。
❺ 如何提升小學生計算機水平
1 激發學習計算機的興趣，感受計算機的無窮魅力
興趣是最好的老師。在教學過程中，計算機教師應該以學生自發的興趣為依附，特別重視激發學生學習計算機的興趣。對於小學生來講，剛開始學習電腦知識，又是剛接觸計算機，對計算機懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高。而計算機的基礎知識和基本操作技能的學習是比較枯燥乏味的，如果不注意培養他們學習的興趣，他們的學習熱情就會很快下降。那麼如何來培養他們的學習興趣而能夠讓他們在快樂中學習呢？眾所周知，小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習以游戲為起點，激發學生學習的興趣，讓他們在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不願學，更加不能強迫其練習了。
2 運用恰當的教學方法，帶領學生真正走進計算機的大門
恰當的教學方法對地培養小學生的計算機能力無疑是至關重要的，好的方法能達到事半功倍的效果，讓學生輕松愉悅的走進計算機的大門。我在近幾年的教學經驗中總結了以下幾點：首先，注重上機操作能力，使學習興趣持久。計算機學科是一門實踐操作極強的學科，學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢地對計算機的熱情就會下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過程中採用「任務驅動」教學法，明確每節課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生「主動發展」的空間，大力推行「發現式」教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿學習計算機的熱情。如在講解文件、文件夾的基本操作時，由於這節內容相當重要，而且實踐性非常強，教師可以先圍繞教學目標出幾道練習題，讓學生自己帶著問題操作預習，然後教師再總結學生的學習情況。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、網頁設計等操作競賽，讓學習興趣持久不熄。其次，引導學生交流、培養合作精神。新課改倡導的是學生之間、師生之間的交流與合作，這樣就會促進學生學到更多的東西。組織協作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也便於學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。
3 培養學生思維能力
要培養學生處理問題的能力，就得訓練學生的發散思維和聚集思維。發散思維是指根據已有信息，圍繞一個中心，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式。為走出傳統教學中「重求同，忽視求異，重集中思維訓練，忽視發散思維訓練」的誤區，教師應轉變教學觀念，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，培養學生思維的深刻性、批判性和創新性。如在講授windowsXP的目錄操作和文件目錄屬性的設置時，可故意將學生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學生上機時便發現自己的文件「不見了」，紛紛提出為什麼？此時再適時引導學生進行分析，他們便可能找出「被刪除、被更名、被設置為隱含屬性、被復制到其它目錄中後再刪除源文件」等多種答案。教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解。通過在計算機教學中還進行創新設疑的嘗試，不僅培養學生們的發散思維，而且還培養他們的聚集思維。那麼，什麼叫聚集思維呢？聚集思維就是在解題時，盡可能從多渠道、多方向回憶自己以往的知識和經驗，利用自己已有的知識和經驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。在教學中，引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。在眾多的解法中，經過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優化的結論。
❻ 66.小學生如何學習和使用電腦呢
盲人摸象按： 計算機，也叫電腦，絕對是我們現在生活中不可缺少的電器和學習工具，娛樂工具。如果，小學生想利用好電腦，就需要充分發揮電腦的學習工具的作用，同時要淡化甚至拒絕電腦的娛樂工具的功能。 之所以需要淡化娛樂功能，就是因為現在這個世界上可以娛樂的東西太多了。電視，錄音機，廣播，KTV，電影院，劇場，太多太多，而且更關鍵的是，需要更多的時間去娛樂自己。剛剛建國時候，我們的娛樂是靠自己唱歌，所以無論我們怎麼娛樂，都不過分。但是，現在，只要我們一不小心就會陷入娛樂的陷阱。 這個社會上，有幾個人進入牢籠，不是與娛樂相關呢？因此，為了我們健康的成長，我們一定要限制好自己的娛樂方式，娛樂時間，娛樂地點，娛樂對象。只有我們娛樂正確了，我們才能有真正的快樂。 電腦的工具作用：1.查找信息2.寫作3.計算4.翻譯5.解答 大部分人都說或者覺得自己會使用電腦，因為他們可以用電腦看電影，可以用電腦聊天，這就是會使用電腦了。然而，他們卻不知道，這些東西（電影，聊天）僅僅是電腦的副作用，或者負功能。不是電腦的真正工具功能。而電腦的最大的功能就是信息搜索。 1.查找信息：第一，奧巴馬是不是可以連任第二，歐債危機什麼時候可以結束第三，美國伊朗是否能夠出現戰爭第四，朝鮮的新一屆領導人如何帶領朝鮮人民自力更生第五，中國房價下降多少合理第六，中國的科學發展觀指什麼第七，醫療改革已經進行到了哪裡，出現了哪些問題第八，你的小學的電話是多少，小學的排名如何第九，老師為什麼會收我的紅包第十，從學校到家裡的最佳路線是哪條第十一，怎麼坐車去同學，小馬家第十二，如果去科學宮，乘什麼車，幾點關門，幾點關門第十三，上次新聞中的受傷的女孩是否康復了第十四，上次被騙的農民工是否得到了應得的工資第十五，昨天的籃球，湖人·贏了幾分 2.寫作 說是寫作，電腦沒有指導寫作的功能，只是可以練習打字。因為，生活發展了，教育前進了，我們很少接觸毛筆，更不會寫毛筆字了；我們甚至也不再使用鋼筆，鋼筆水可能都要停產了，我們的鋼筆字寫的也很爛；我們用的最多是油筆，不管什麼油，還是中性筆，都不能有效的給我們機會認識漢字。而，電腦，就給了我們一個絕佳的機會，學習漢語拼音。 除了學習過和使用五筆字型的輸入法，大部分人都在使用全拼方法收入漢字。這個方法，好在有效地鍛煉了我們對拼音的認識，尤其是北方孩子平翹舌分的不是很清楚的時候，給予很好的糾正。 因此，會使用電腦，一定要學會打字，否則如果僅僅會使用滑鼠，就像開車只會開自動擋的車，而不會手動的一樣失敗。 有了文字處理器和網路之後，給予使用電腦的人帶來的好處就是不僅僅可以用計算機語言來對話，而是可以使用文字來和電腦交流。因為，我們一定要學會交流的方式。而不能僅僅使用滑鼠亂點亂點。 3.計算 一般的電腦都有一個計算器，使用這個計算器我們可以解決小學的數學題。而且我們還有一個強大的Excel計算功能的文本編輯器。我們可以通過Excel做更多更復雜的數學題。因此，如果會使用電腦，而你的數學成績還是很差，那麼你一定沒有很好地利用或者學習怎麼使用電腦。 電腦和汽車一樣，不通過學習也可以使用，但是通過正規的學習之後才能夠安全的使用。因此，我們在使用和買電腦之前，一定要通過看電腦書和去電腦班學習學習如何更好地使用和利用電腦。而不是僅僅傻傻地去看電影和玩游戲。學習微軟的Word, Excel, PPT,等軟體的使用方法，當然如果有精力學習Auto Cad, Photoshop等軟體就更好了。如果能夠使用其他專業軟體就更好了。總之，沒有系統的學習，電腦絕對是一個學習障礙。 4.翻譯現在是英語時代，現在是網路時代，也是網路英語時代。不論是我們會的單詞，還是不會的單詞，我們都可以通過在線詞典，牛津詞典來查找單詞的意思。 如果我們喜歡看英文原版的東西，我們甚至可以直接到英國的，美國的，加拿大的，澳大利亞的網頁上去欣賞欣賞。不管我們是否可以看懂，但是我們可以直觀的看到原版的或者地道的英語什麼樣子。 如果你有了電腦，有了網路，但是卻不知道，英國在哪裡，美國在哪裡，英語怎麼來說這些國家，那麼你根本就不會使用電腦。你更不知道電腦的精髓是什麼。 5.解答 我們在生活遇到的問題會多種多樣，但是不管什麼問題都可以在電腦中或者網路上找到很多的答案。這些答案不一定都是正確的，但是絕對給我們一個參考的意見。如果我們能夠從這些答案中找到最佳的答案，我們就真正的體會到了，解答的樂趣。 當有同學問你，歐洲有幾個國家的時候，而你無法回答。但是，你可以說出來，晚上我在網路上查查，明天給他一個滿意的答案，你就是一名優秀的小學生了。不論你查到的答案是50，還是30，或者35，都是正確的。 更會使我們認識到，很多問題的答案不是唯一的，這就是世界的本質。
❼ 怎麼樣教小學生學習電腦
從最基礎開始教啊，怎樣開關機，要交給他打字，然後慢慢交給他幻燈片等。我認為教學生會電腦要先讓他對電腦感興趣！這樣才會讓他好好學，比如仔2-3年級先讓他們玩玩電腦，（比如：金山畫王，金山打字）如果有網得話可以讓他玩玩網頁小游戲啊，怎樣打開一個網址等等，我覺得挺好得。
❽ 小學生應該如何正確的使用電腦
小學生自控能力差,意識不足~需要家長引導正確對待網路~
互聯網上精彩的虛擬世界不僅吸引了成年人，而且也同樣讓孩子們感到新奇。很多家長知道，「學電腦要從娃娃抓起」，電腦可以讓孩子開闊眼界，增長見識，但是網上不健康的東西也很容易給孩子帶來不良影響。那麼，家長們應該如何正確地引導孩子學習和使用電腦呢？
首先，家長應該告訴孩子在電腦上可以做什麼。除了孩子最愛玩的游戲外，不妨讓孩子在電腦上學著畫畫、寫些小段落、在電腦上閱讀圖文並茂的童話、進行益智類的數學游戲、學習少兒英語、學下圍棋等都是很好的辦法。在「觸電」時間上，要和孩子形成「規矩」，一般兒童每天上半個小時到一個小時最好。
由於孩子剛接觸網上學習，家長要多多從正面加以引導。在孩子上網前，家長先給他們立下規矩。總的原則可按《全國青少年網路文明公約》執行，還可以具體一些，如不泄露個人與家庭秘密，學會選擇並欣賞健康網站，家長幫孩子指定幾個網站，監督孩子遠離網路垃圾，學會自我保護。
其次，在選擇電腦軟體上，要注意選擇幼兒語言。因為不少幼兒，抽象思維能力尚不發達，對枯燥乏味的「電腦語言」往往感到興味索然，因此在選擇軟體上，不僅要注重孩子的「學」，更應該強調「玩」，這樣才能吸引孩子的興趣。購買軟體時，不要迷信軟體包裝上的文字說明，最好親自演示一下，確切了解難易程度。 家長要充分利用學校網路，幫助和引導孩子積極上網互動學習，積極參加學校在網上搞的教育活動，為孩子創造上網交流的機會。
同時，家長要密切注意孩子的表現，如果孩子出現諸如視力減退、食慾不振、精神困頓等症狀，就說明過度痴迷了，要引起家長的警惕，這個時候家長應該要求甚至強行命令孩子減少和電腦的「交往」，多多參加其他活動。
家長最好也學一些電腦的基礎知識，陪孩子一起「觸電」，一起學習使用計算機和互聯網。在與孩子共同學習的過程中，家長不僅便於與孩子溝通互助，還會保持青春和童心，這種千載難逢的良機不容錯過。
最後，孩子不宜過早接觸電腦。專家建議，孩子在讀小學五六年級時開始學電腦比較合適。因為這時的小學生已經有了一定的知識積累，這時學電腦不需要費太大的精力，又不會對其身心發育產生影響，也有利於培養孩子的興趣愛好和發掘他們的聰明才智。
❾ 小學生該如何學電腦
全世界的人開始學電話都是從指法開始的,所以建議先從網上下載個指法練習軟體,安裝好,然後教她怎麼放手指,郵簡單的開始!注意不要讓她對電腦太長時間,孩子眼睛正常發育,那樣不好!
❿ 小學生電腦知識掌握哪些如何培養
我國自1983年開展中小學計算機教育至今已十多年，其發展過程大致可分為三個階段：課程教育階段；引入計算機輔助教育階段；普及發展階段。作為課程教育階段的標志：1985年全國24所重點中學開設BAsIC語言課程，並由此引發全國大、中、小幼各級學校的BAsIC浪潮。近年來在中國興起的中小學生學習計算機熱，也同樣面對這兩個問題，由於計算機的操作知識是復雜多樣的，且在不斷的更新、發展之中，所以有關計算譏的知識較比其它學科的知識，更易淘汰和老化。如果我們盲目地隨現時社會的潮流確定計算機的教學內容，那麼勢必造成學生不能適應操作未來更加新型的計算機，甚至學生現在在學校中學的某些計算機知識，還將妨礙和干擾他們對未來更加先進的計算機操作知識的學習。我國中小學計算機教育十幾年來取得了很大成績，但仍存在不少問題，現擇其主要的談談自己的一些看法。
第一， 應該把學電腦當作陶冶小學生情操的工具，但沒有必要在這個階段期望太高，重要在於激發學生的學習興趣。
1、 利用電腦的趣味性，激發學生的學習興趣
從教育心理學講，形象、直觀的事物往往能直接引發學生的學習興趣。在教學過程中，我們利用趣味程序演示的新穎、奇特的特點去吸引學生。如教學「窗口的切換」時，我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作帶窗口的小課桌，使學生產生疑問：「桌面上怎麼會有窗戶？」我還編了些順口溜，如「桌面圖標像鈕扣，雙擊彈出小窗口。變大變小真自由，還能拖著滿屏走。」
2、注重教學手段的興趣引導
俗話說得好：「教學有法，教無定法，貴在得法。」
在教學中，充分而有效地運用多樣的教學方法，更能吸引學生，激發學生興趣，提高學生的學習效率。如小學三年級學生手小，滑鼠拿不穩，操作時有好多學生是雙手操作滑鼠，為了使他們能初步掌握滑鼠器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，我就經常讓他們玩「紙牌」游戲，可是這樣的教學方法單一，缺乏新意，久而久之，小朋友們都覺得枯燥乏味，上課缺乏積極性。於是，我就根據學生的心理需要，在網上下載了一些有關的動畫游戲。從中精心挑選了三個有利於滑鼠練習的小游戲，如「打猴子」、「逃命小精靈」等游戲。這些富有新意又開動腦筋的小游戲深深地吸引學生的注意力。小朋友們不知不覺在玩游戲中，初步掌握了滑鼠的一些基本操作。
第二， 學習一些基本常識而無須太精，這是因為計算機發展一日千里，
中小學生沒有必要緊跟潮流。
計算機是先進的科學技術，也是直接關系國計民生的重要科學，但是並非所有先進和重要的科學技術，都必須在中、小學階段設課教育。在先進性、重要性之外，還有其它值得注意的因素，那就是基礎性。這里所指的基礎，主要是計算機操作運用能力，而不僅僅是計算機學科的知識。計算機是信息交換和信息處理的一種工具，不會運用計算機，就會像文盲一樣，很難在今後的社會中立足。學會運用計算機能為學好當前的課程及為今後更高層次的學習提供良好的手段，奠定必要的基礎正如小學生學習語文並不是為了當作家，但如果不學習語文就無法完成其它各科課程的學習一樣，中小學計算機教育也同樣不是為了培養計算機專家，只是為學生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學的效率和效益。
計算機教育是學習計算機的基本運用，關鍵在「用」字上，計算機科學是一門上層學科，它的基礎是數學和物理學，要求小學生學習什麼遞歸演算法，什麼磁性存儲，這對絕大多數學生來說，無論從生理上還是從認知能力上，都是無法接受的。這種揠苗助長的做法，只會扼殺他們學習計算機的積極性。小學生要學習簡單的計算機使用，在利用計算機進行語文。數學、自然、思想品德、音樂、美術等學科的教學活動中，非常自然地接受訓練和教育，把計算機知識融匯在各科學習和課外活動中。
我認為中小學生學習一些基本常識而無須太精，這是因為計算機發展一日千里，中小學生沒有必要緊跟潮流。中小學生只要掌握學習有關計算機的基本操作知識主要應包括計算機幾部分的主要構造，如何開、關機，如何使用磁碟和計算機的一些主要操作，以及如何使用一些計算機的常用軟體。有了這些知識，學生在任何一台計算機面前都不會束手無策。
第三， 鼓勵中小學生多上機，而又要防止上機、上網成癮，合理引導學生上網。
學生在信息課上學會了網路的簡單應用，學會用一種瀏覽器（如IE5.0等）收集自己有用的材料，能使用電子郵件進行通訊。但並不能讓學生自己無節制地，無目的的上網。因為沉湎於電腦，往往會造就小學生孤僻、不合群的性格，使小學生的語言能力、表達能力變差。作為一名教師或者家長要引導學生如何有效地運用計算機。
學生學會使用計算機後，並不一定知道在什麼情況下使用計算機，網上的資源很多，計算機教師就要引導學生明白在什麼情況下可以藉助計算機來學習，怎樣來學習。比如，布置一篇作文，寫一個學生知道但不是很熟悉的事物，讓學生通過計算機查詢，先了解這個事物，再進行作文。這樣比教師介紹事物，學生作文強得多，因為，學生已成為學習的主體。這樣的活動多了，學生也就明白了怎樣運用計算機進行學習，更激發了學生使用計算機的興趣。
所以，教師應該以真實的、具有挑戰性的任務激發學生學習的動機，使他們產生濃厚的興趣，進而為完成學習任務而主動對各種知識進行積極的探索與學習，在對知識體系的主動探索中查找信息、理解現象和學會思維，從而建立自己的認知結構，培養學生創新意識與創造能力。
第四， 學習一種簡單的輸入法（如智能ABC輸入法），而不一定是五筆字型。
雖然計算機的型號和功能在不斷地更新、完善，但有一件東西是相對恆走不變的，即國際標准計算機鍵盤，給計算機的任何一項指令，都要通過鍵盤鍵入。
目前已經使用的幾種漢字輸入方法，盡管它們各有自己不同的思路，但無一例外地都要通過敲擊二十六個英文字母輸入漢字。學習漢字輸入方法，實際上是掌握漢字與鍵盤英文字母鍵的對應關系，如果學生熟悉了鍵盤，那麼無論學習哪種漢字輸入法，只要掌握其與鍵盤各鍵的對應規律，就可實際在計算譏上操作了。因此，讓學生掌握計算機鍵盤上每個鍵的所在位置這一知識，一般來說是不會被輕易淘汰的。若學生再能掌握正確的指法，指法也是計算機學習中一種恆定的東西，那麼更將提高學生對一切計算操作的速度，會使學生受益終身。
中小學生在學好前兩者內容的基礎之上，還可有選擇地讓他們學習一至兩種漢字輸入法。二年級的小學生就基本熟練掌握漢語拼音，所以可讓他們了解漢字全拼輸入方法的知識。但現在有的人認為從小學就應教學五筆字型，筆者以為教學五筆字型知識僅讓學生了解，並試操作一下即可，由於它們在操作過程中學生接觸上機時間少，如果在家中沒有電腦配合練習，他們就很難有速度上的提高。因而要求學生學習一種簡單的輸入法（如智能ABC輸入法），而不一定是五筆字型。
信息技術可以說是一門新興學科，還處在探索階段，信息技術這門學科在目前中國的大部分地區還處在起步階段，這需要社會各方面的支持和幫助，讓我們社會各界攜起手來，為小學的信息技術的發展，為祖國美好的明天貢獻自己的一份力量吧！